孩子校园交友，结局却让家长哭笑不得

前段时间和朋友聊起一些孩子学校里的趣事，之所以有趣，是因为这件事虽常见，但往深处思考后，将一些观点加以提炼和分享，会在孩子教育层面对大家有所助益。

事情原委如下：

他家孩子一直都对隔壁班的一位同学有着很好的印象，因为那个孩子曾经主持过学校的儿童节晚会，声音清甜，长相可人，所以不用询问便能知道，这孩子一定品学兼优，名列前茅。

后来，他家孩子在暑期培训班中有幸和她做了一段时间的同桌。刚开始的时候，他特别高兴，还主动和她分享各种文具和零食，邀请她和自己的朋友们一起玩耍。“我觉得我们已经是好朋友了。”这是孩子放学回家后和他说的原话。

可是接下来，他却逐渐发现她的性格好像有点儿“奇怪”。她会莫名其妙的发脾气，时而说话的语气也让周围人感到不适，难以亲近。更让他难以接受的是，他还发现女孩其实并不喜欢学习，对老师讲话也没有礼貌，甚至还会有脏话脱口而出。

这些“发现”，让他不可思议，这和之前印象中的她全然不是一个样子！

朋友从孩子口中得知此事，起初并没有表态。饭桌上，孩子说着说着眼泪就“啪嗒啪嗒”的掉了下来。后来假期结束，孩子间也没有再多的交流。他还因为此事伤心了很久，甚至每每放学后闷闷不乐，路过对方班级门口也会加快脚步。孩子觉得自己付出了一片真心，可对方的为人竟和自己的认识如此大相径庭，到头来闹了个不欢而散。

朋友和我说到此处，也是半哭半笑。笑的是自己孩子小小年纪，竟已开始因为交友的事伤心烦忧。哭的是对方这么小的孩子，就如此让人捉摸不透，表里光鲜，众星捧月般闪耀在孩子中间，内里确是才疏学浅，德不配位。

后来我也针对此事同旁人提起，从另一位友人口中听到一个关于心理学的词汇——“晕轮效应”。

于是了解到一个著名的心理学实验，如下：

美国心理学家凯利，以麻省理工学院的两个班级的学生，分别做了一个试验。

上课之前，实验者向学生宣布，临时请一位研究生来代课。接着告知学生有关这位研究生的一些情况。

其中，向一个班学生介绍这位研究生具有热情、勤奋、务实、果断等项品质。

向另一班学生介绍这位研究生的信息时，除了将“热情”换成了“冷漠”之外，其余各项都相同。

而学生们并不知道两种介绍间的差别。下课之后对两个班级的同学进行调差发现了有趣的一幕。

前一班的学生与研究生一见如故，亲密攀谈。而另一个班的学生却对他却敬而远之，冷谈回避。

试验中，仅仅是信息介绍中的一词之别，竟会影响到整体的印象。学生们戴着这种有色镜去观察研究生，而这位研究生就被罩上了不同色彩的晕轮，这就是晕轮效应。

 

这种爱屋及乌的强烈知觉的品质或特点，就像月晕的光环一样，向周围弥漫、扩散，所以人们也就形象地称这一心理效应为“光环效应”（同“晕轮效应”）。

 

 

晕轮效应属于心理学范畴，书本中解释为：指在人际知觉中，所形成的以点概面或以偏概全的主观印象。它是由美国心理学家爱德华·桑戴克于20世纪20年代提出，这种效应在对不熟悉的人进行评价时会体现得更加明显。

一个人的某种品质，或一个物品的某种特性给人以美好的印象。在这种印象的影响下，人们对这个人的其他品质，或这个物品的其他特性也会给予较好的评价。

和晕轮效应相反的是恶魔效应，即对人的某一品质，或对物品的某一特性有坏的印象，会使人对这个人的其他品质，或这一物品的其他特性的评价偏低。

譬如，我们闭着眼睛，只闻到苹果的气味，或只摸到苹果的形状，我们头脑中就形成了有关苹果的完整印象，因为经验为我们弥补了苹果的其他特征，如颜色（绿中透红）、滋味（甜的）、触摸感（光滑的），等等。由于知觉整体性作用，我们知觉客观事物就能迅速而明了，从而做到“窥一斑而见全豹”。

 

“晕轮效应”有什么弊端呢？

晕轮效应的最大弊端就在于以偏概全。其特征具体表现在这样四个方面：

1.以点代面：它容易抓住事物的个别显著特征，习惯性的以“个别”推及“一般”。好比盲人摸象，只感知一处，从而蒙蔽了对其整体的认知。

2.绝对化倾向：它若好，就给予全都肯定，它若坏，就给予全部否定。这一切都在受主观偏见所支配，从而无法接受其他客观评判。

3.错误判断：在了解到一个格外突出的优点时，会把无内在联系的一些个性或外貌特征联系在一起，断言有这种特征必然会有另一种特征，而这种推断出来的特征，其实并无考证。

4.产生偏见：晕轮效应给人们的认知带来的直接影响就是“偏见”。以有限的或不正确的信息源作为基础，仿佛独自一人走进晕轮效应的迷宫，其结果势必会产生偏见。

如何克服“晕轮效应”的弊端呢？

在学习生活过程中，为避免光环效应影响他人对自己或自己对他人的认识，应注意以下几点。

1.不要马上对孩子口中的新老师、新同学、新伙伴做出评价，要带着理性与客观，尽可能地与老师进行多方面的沟通，从而客观认识对待。

2.及时注意自己是否全面地看待了自己的孩子，特别是孩子在成绩优异、听话乖巧的时候。

3.在教导孩子与他人交往时，不要过分在意他人对自己德行的评价，只要保证自己德行端正，就一定会获得他人的认可和理解。

4.让孩子做好自己应该做好的每一件小事，如作业、作文、值日等等，要注意处理好可能会给自己的形象造成较大影响事情。

5.要让孩子敢于展示自己，让更多的人了解自己的优点和长处，同时，也尽可能让他人了解到自己的缺点。

“晕轮效应”伴随着我们的日常生活，如一柄锋芒毕露的“双刃剑”，其强大的优势，和不可忽视的劣势并行存在。所以教育孩子要有这样的思维和眼光，避免以偏概全，待人接物客观冷静。同时，也要注重自己外在表象和客观形象的维护。

大家一起怀着对生活和心理学的好奇心，在下方的评论区留下你对“晕轮效应”的看法，也和大家讲讲你被“晕轮”的小故事吧！

作者：鲁旭阳

审核：李晓、张亿循