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他心里并不坏，只是固执，好面子 在学校里，我与L学生发生“冲突”似乎很多老师、学生都知道了。当领导打电话问我这事的时候——是不是与他发生冲突了？我照实回答，其实也不算冲突，就是我叫他到办公室，他不肯，被我拉到办公室。拉的过程中，他恼火了，想打我，却没有打到，因为我躲闪了。自始自终，我都没有打他的念头与趋势。后来，办公室里的同事（尤其是班主任）听到了这动静，把他“叫”到了办公室。这么一个过程，还不存在冲突。 那天英语课，我在黑板上写点东西，一转身就发现教室后面那个女孩子在哭了，还哭得蛮大声的。我急忙去了解去原因，那女孩告诉我L同学与另外的L同学合起来欺负她。其实，在平时，据我了解，班里总有几个男同学喜欢欺负她，按当地话说就是撩她。那个女同学是这个学期转进来的，上课也不怎么认真，有时候也喜欢讲话，搞动作。面对这样一个状况，我当时认为先把他们叫到办公室去，等我下课了再去处理。  “起来，先过办公室！”我跟L学生说。他坐着不动，一脸不屑。看到这样子，又想到平时叫他站起来，经常也是这样子坐着不动，一脸不屑的，我也有点恼火了，便动“粗”了，把他拉出了教室。拉的过程中，他一直在反抗。 很多人说，老师要有威严，让孩子不了解你，怕你。或许，的确这样，我的英语课就不会出现这样的情况了：叫他，可能他会惧于我的威严，乖乖地过办公室去。可是，我真的做不了这样的人，也不希望做这样的人。我喜欢跟学生坦诚，让学生了解我，不喜欢用威严让学生向我屈服。出现那天的情况，与我的教育教学水平有很大的关系。 当天下午，学校出面处理这事了，按那领导在电话里所说的，应该是批评教育他了，只是那天下午我出去开会了，没有去了解具体的情况。这件事，我也没太放在心里，毕竟这只是偶尔的事情——应该没有伤害到他的心灵吧。但，自我反思还是要的。像这件事情，我现在觉得他当时不想去办公室就算了，不应该动“粗”拉他到办公室，可以到下课后再找他聊一下，估计效果会好很多。而我那时要做的，是先安慰那一个女学生，让她平静下来，不影响课堂秩序，一切等到下课再去处理。 星期四那天晚上，那L学生的母亲好像也是针对这件事发微信对我说“我会严厉的说他的，变的（得）这么坏。”我回复道：“也不能说坏吧，有一些孩子是比较固执的，也比较好面子。”当然，这一些孩子当中，自然包括了L学生。很多孩子课堂上的不听话，或是做其他的事情，都不能说是心里的“坏”造成的。他们的心里压根儿没坏过。当我们抛开学习成绩、课堂表现来看我们的孩子，他们都是好孩子。就拿那个L学生来说吧，在平时，他也是一个很热情、很善良的孩子，如果我们老师与家长多创造机会让他表现，我相信他的热情与善良也会蓬勃而出。 在学校里，每一个孩子都有每一个孩子的特点，到了四年级这个年龄阶段，有一些孩子的自尊心更强了，如果再固执一些，教师的动“粗”是很容易反抗的。我们很多老师处理这些事情，往往都只会站在自己的立场去想，当着很多同学，还有他朋友的面粗暴而简单去处理：我是老师，你们学生犯错了，更要乖乖听我的处理。而孩子们强烈的自尊心往往会滋生出强烈的反抗意识，即使顺从了老师的处理，也心怀怨恨，因为老师让他（她）们在同学面前、朋友面前很没面子！我想，我在处理L学生这件事情上，就是犯了这样的错误。 其实，无论是我们老师，还是我们的学生，既然犯了错误，就应该在错误中反思、成长！ 2018年11月18日星期日早上 |
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