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每周视点 要培养中学生课外英语阅读的习惯 现在的中学生课外阅读量是非常狭窄的，尤其是在课外英语阅读这一块，几乎处于一种空白的状态。2012年，我曾对我们莆田学校初中部进行过一些调查、了解，大约95%学生是没有课外英语阅读的习惯，课外中文阅读倒有，但也不多。这意味着我们的学生在英语学习方面潜伏着巨大的危机。  人的大脑是一个复杂的整体，各区域紧密联系。研究证明，在大脑的两半球皮层里，掌管阅读的区域，它们跟大脑中最活跃、最富有创造性的部分，是紧密联系的。如果这些阅读区域没有得到相应的刺激，那么皮层的所有的部分的解剖生理的发展都会受到阻碍，会严重影响思维能力的发展。而且，在大脑两半球里皮层发生的过程在生理年龄上具有一定的时段性，如果在青少年里两半球的阅读区域没有得到足够相应的刺激，那么，在将来其思维素养的养成与发展，很难像青少年那样取得良好的效率。人的思维，在很大程度上受阅读影响着。一个不善于阅读的学生，是很难在学习中取得良好的成绩。在我们的教育中，刚入学的小学生中，都是聪明伶俐，带着强烈的学习欲望。而且，在一、二年级里，大部分学生都可以取得很好的学习成绩，然而，到了五、六年级，到了初中，这种情况就不复存在。在学习上，他们每上一个年级，都会有一部分学生退步。学习也成了一种单调乏味、沉重的任务。为什么会这样，我想很多教师都会在严肃地思考着，都会琢磨着怎么把课上好，把教材吃透。英语是一门外语，对我们英语教师来说，如何把学生的英语教好，更是一项艰巨的任务。在学习中，思维能力的发展是占决定性因素的。很多教师能认识到这一点，但就是在教学行为上却偏离了这一点，或是在视野上有一种认识错误——就想在利用课本教材这一点上发展学生的思维。实践证明，在课本教材上发展学生的思维，并没有取得多大的成果。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“知”只是停留在识记的层面。如果我们教师只是一味的抠教材里的知识，那么我们的学生难免只停留在识记的层面。“好”是兴趣的层面，而“乐”则达到审美的境界。对于学生的英语学习，我们教师必须引导学生向“好”、“乐”的层面发展。达到了这两个层面，要取得良好的学习成果那也是水到渠成的事情。如果长时间停留在识记的层面上，很容易抑制思维的发展，对人的大脑也是一种伤害。青少年的思维好比一棵棵刚长芽的嫩苗，如是在这时期让这棵嫩苗受到严重的挫伤，那以后很难得到很好的成长。现在，我们很多教师没有重视学生思维能力的发展，只是一味地抠教材里知识，然后灌输给学生，使学生对学习感到身心疲惫，而且越学越难学。  对于英语这一科来说，养成课外英语阅读的习惯，虽然不是培养学生思维素养的唯一途径，但绝对是不可缺少的重要的因素。初中阶段的学生，已经积累了一定的英语基础，更要重视课外英语阅读习惯的养成。苏霍姆林斯基认为，通过阅读激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。由于能对书籍进行思考，学生就更容易掌握大纲规定的教材。学生对书籍的思考越多，他的内心由于书籍而激发的喜爱感越强烈，那么，他学习起来就越容易。任何新知识的取得，都是建立在一个相对广与深的知识土壤中。这一片知识土壤并不只是在课本上，也不只是在课堂中，而是课外阅读的思考中。注意，课外的阅读不仅泛藏着知识，更隐藏着阅读者的兴趣与求知欲，然后带动着其主动、自觉的思考。这是思维能力迅速成长的助推器。我们很多学生家长因为文化认识的限制，都没有意识到这一点。在他们的脑海中，都没有课外阅读这个概念。在一个家庭中，除了孩子的课本外，再也没有其他适合孩子阅读的书籍，更不用说英语书籍了。在我七年班主任的家访工作中，也充分印证了这一点。在学校中，我们很多英语教师也存在一些认识错误，认为英语本来就是一门外国语言，对我们的学生来说，较为难学，课本里的知识都学不好，不应该去考虑课外的知识，也不提倡学生进行课外英语阅读。正是因为这样的错误认识，致使学生学英语越来越难，而我们教师教英语也越来越难教。教师与学生在教与学的方面都非常累。其实，越是难教的学科，越是难学的学科，越要从课外拓展相应的知识，这样教起来与学起来才得心应手。这相应的知识便是从课外阅读中得来了，更重要的是思维能力也在课外阅读中得到迅速的成长。 学校也必须在课外英语阅读中发挥相应的作用，这一点很让人失望。现在，几乎每个学校都有自己的图书馆，里面有大量的书。籍图书馆的书的内容都是杂而乱的，并没有精心去考虑学生的学习需要与思维发展。大多书籍只是有一种存在感，而没有一种实用感。课外的英语书籍在图书馆里更是难找，很多学校的图书馆是没有课外英语书籍的。在我们莆田学校的图书馆，我就没发现有课外英语书籍的需要。在班里，为了弥补这个缺失，我自己在书店购买了一些课外英语书籍，放在我们教室的小书吧里，除此外，还订阅了一些英语报刊，意在培养学生课外英语阅读的习惯。在学校的层面上，更应该注意这一点，像国外一些学校里，书籍在校园中随处可见，而且这些书籍都是精心为他们本校学生准备的。这里之所以说精心，因为学校的教师对他们学校的学生做了充分的调查与研究，了解清楚他们需要什么样课外书籍还促进学生的思维、道德、审美等的成长。我们国内的学校真的应该好好向他们学习，建立一个符合学生思维、道德、审美等发展需要的书籍库，让这些书籍既有存在感，更有实用感。  作为教师，尤其是班主任，还要加强教师与家长之间的联系，根据学生的英语学习需要，建议他们买一些课外英语书籍，为孩子养成课外英语阅读的习惯创造出一种积极的氛围。 培养学生课外英语阅读的习惯，这不仅是从学生眼前的学习出发，更是向他们将来的成长、发展延伸。通过培养学生课外英语阅读的习惯，让学生的思维素养得到成长与提高。这对孩子的终身学习与发展都是极其有益的。 更 多 精 彩 请猛戳右边二维码 公众号ID 一片荒草照野园 |
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