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每周视点  孩子的英语书写会影响孩子的英语学习，其实，更确切地说，是孩子的英语书写习惯会影响孩子的英语学习。在英语学习的语言技能方面，它就包括了听、说、读、写。所以，首先，写也是英语学习重要的一个部分。它对英语学习来说，是基础，也是基石。一个连英语书写都不过关的学生，很难说他（她）会有良好的英语学习能力。另外，我们必须要知道，良好的英语书写习惯是让学生走向拥有良好的书写能力的健康大道。每个英语教师都应该重视学生的英语书写习惯，不要让其英语书写习惯影响了学生的英语学习。 学生的英语书写习惯与学生的英语学习，这两者的关系不能说谁决定谁，但是肯定会相互影响的，要么是恶性循环，要么是良性循环。在这方面，我们老师就是要引导学生在英语书写习惯与英语学习两者之间的关系上，走向良性循环的道路去。 学生的英语书写，是应该从小学三、四年级开始抓起的。很多教师也深知这一点，在教学生的学习英语的过程中，都把学生的英语书写作为重点教学工作来抓。然而，尽管教师们付出了很多努力，但还是有相当一部分学生的英语书写不过关。在我的微信公众号（一片荒草照野园）里，也曾列举出学生的英语书写中出现的问题。“单词第6次作业1.时间、次数没写；2.离上次作业没空好距离；3.小写k与y书写不规范；4.写错了没有纠正、补写；5.浪费太严重；6.小写t穿太上。”这仅仅是单词抄写作业而已，如果是英语对话抄写，文章段落抄写作业，估计书写中出现的问题会更多。在他们三年级的时候，我曾花过不少时间与精力放在学生的英语书写上面来，并作为一个小课题研究去抓，而且也取得了一定的效果与成绩。有一些原来英语书写比较差的同学在我的指导下，其英语书写也有了很大的进步。像原来三（1）班的HN同学、三（2）班的WGH同学、三（3）班的LHX同学等，他们原来的英语书写并不好，经过我一段时间的指导下，他们的英语书写基本做到规范、整洁，其中的LHX的英语书写进步最快，几乎可以列入到优秀的行列。在三（3）班的英语课上我常常就他的英语书写方面表扬他。我以为这样狠抓、实抓一段时间就足够了，他们的英语书写会走上良好的轨道，然而，到了四年级，当我把英语教学工作重点放在其他方面的时候，他们的英语书写是被我有所忽略的。 上了四年级，一段时间过后，曾经在三年级里英语书写有很大进步的同学，他们的英语书写作业又回归到很糟糕的状态。四（1）班的WGH同学的作业，在读三年级的时候，我曾采取“有鼓励的”“有温度的”指导与评价他的英语书写作业。他的英语书写作业多次被我评“优”，然而，到了四年级，他的英语书写作业几乎都没有达标，还有同班即四（1）班的LHX同学的英语书写作业跟三年级相比也退步非常大，多次英语书写作业都是在合格线上徘徊。四（2）班HN同学的作业也是如此。 当然，并不是所有学生的英语书写都在退步，依然有一些学生在进步着，而有一些同学在原地徘徊。但根据我的观察与了解，跟三年级相比，还是有少数学生的英语书写是呈现明显的退步的状态。而他们退步的空间恰恰是三年级我指导他们时进步的空间。另外，他们上英语课的表现不好，英语学习成绩也不好——仿佛陷入了我前面所说的恶性循环中。对这些现象，我也常常去思考，同时，也深入书本中寻找些理论解释。一段时间的思考与寻找之后，我就发现了：对于提高学生的英语书写能力，仅仅给学生进行一些英语书写还是远远不够的，因为他们还没有形成良好的英语书写习惯。叶圣陶曾说过，“教育是什么？住简单方面讲，只须一句话，就是要培养良好的习惯。”英语书写也是如此，学生的良好的英语书写习惯没有养成，很难真正有效地提高他们的英语书写能力。我们都知道，提高学生的英语书写能力，是每个英语教师应该关注的一个问题。它会随着学生学习英语的深入而逐渐淡化。当学生们上到了初中，学生的英语书写基本可以被教师从关注的领域中剔除掉。事实上，有不少学生即使从小学上到了初中，他们的英语书写仍然是不过关的，教师也很难再腾出精力与时间对他们进行指导与纠正，因为初中的英语教学的重点，在思维上，已经从形象思维上升到了抽象思维——再去狠抓、实抓学生的英语书写是不现实的，更多的是靠学生自觉了。  再回归到小学阶段学生的英语书写。小学阶段的英语学习，在整个九年义务教育中，它还属于一个起步的阶段。就在这一个阶段中，学生的英语发音与英语书写都是属于教师所关注的常态性的英语教学工作。我们很多英语教师在抓学生的英语书写这一个教学工作中，都存在这样的认识误区，包括我，那就是在某个阶段我们曾经花过大力气去抓学生的英语书写，也看到起色了，然后就觉得足够了。殊不知，在那一批学生之中，还有很多“漏网之鱼”，他们的英语书写的进步都只是暂时的，只是停留在英语学习的表层中，一旦离开了教师的关注，他们的英语书写很快就回归到糟糕的原型，像我前面所说的事例就是如此了。因此，我们要抓学生的英语书写应该有一个清晰明确的目的，那就是要培养学生良好的英语书写习惯。总体来说，英语的书写并没有多大的技巧性，工整、规范即可，然而，不良的英语书写习惯会很容易击碎英语书写的工整与规范。当学生还没有养成良好英语书写习惯之前，他们的英语书写需要被持续地关注。当然，这个关注不仅仅是意识上的关注，更是行动上的关注。 习惯的养成本身就需要一个过程，对于学生良好的英语书写习惯的养成，才需要教师持续的关注。行动上的关注是意识上的关注有力的延伸与保证，所以，在这里，意识上的关注我们不需要作过多的解释，而是把行动上的关注做好、做实。要把行动上的关注做好来，切实地为培养学生良好的英语书写习惯服务，需要认真地去做好两点。第一点就是扎扎实实去指导学生的英语书写。小学阶段是学生学习英语的起步阶段，他们的英语书写必须在这个阶段里抓好来。虽然说英语书写没有什么技巧性可言，但是必须要做规范、工整。教师对学生的英语书写的指导就是在这两点上下功夫，使学生在英语字母、单词、句子的书写上，从字母书写笔顺到所占的行数；从单词内字母的距离到句子中单词间的距离都必须美观、得体，而且整洁。这样的书写还必须达到半自动化的水平，才真正地踏上了良好的英语书写习惯的台阶。第二点就是要多鼓励学生去认真书写英语。扎扎实实的指导是需要教师很多时间与精力，而教师还要兼顾其他英语教学工作与生活其他方面，每个学生的英语书写过程都要教师扎扎实实的指导也是一件不切实际的事情——那就需要语言的力量来辅助学生认真去书写英语，让学生始终感受到来自教师的关心与鼓励，从而形成精神上的动力，持之以恒地认真书写英语。在这样的情况下，学生良好的英语书写习惯才会慢慢地形成。因此，教师的鼓励，无论是语言上，还是眼神上，还是其他肢体行动上的，对培养学生良好的英语书写习惯，都是一种非常重要的推动力量。 学生良好的英语书写能力，最核心的动力便是来自学生良好的英语书写习惯。在学生学习英语的起步阶段，当学生还没有形成良好的英语书写习惯之前，是需要我们教师持续地去关注他们的英语书写，力求让他们达到规范、工整，并且是半自动化的水平。 2019年1月24日星期四傍晚完成  更 多 精 彩 请猛戳右边二维码 公众号ID 一片荒草照野园 |
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