 让我们一起学习、成长——我看到了副班长的眼泪 我还很清楚地记得，张子君上讲台自荐当副班长的样子：他很有胆量，站在讲台一点也不怯场，说话也够大声，也算有条理。在下面的同学也议论纷纷，“他学习很差。”“他上课很爱讲话。”“他作业经常乱写”……很多反对的声音。在我的理念里，选班干部的首要条并不只是学习好，而是心地善良，具有一定的组织能力与语言能力。 我刚接手这个班的班主任工作，对哪个孩子是否有一定的组织能力并不是很了解，但从他的声音和说话内容来看，他的语言组织能力没问题。他做我们的副班长也应该没有问题。在我的坚持下，张子君成了我班的副班长。 我希望他这个副班长要带好头，倒逼自己上课要遵守课堂纪律，学习要不断的进步。还有他的字，我从他的第一次作业里已经关注到了，很难看，我有时候都不敢称他的字为字，因为很难看得出他写的是什么。这个问题我私下跟他沟通过，同时也跟他家长沟通过——他的写字似乎有一点先天性一样，怎么努力也写不好。但后来，结合我对他的观察，与及对他性格的了解，除了那一个因素的影响外，他还缺乏慢，缺乏持之以恒的精神。 上课与同学讲话，始终是他的最大的问题。开学九周以来，不断有科任老师与同学向我反映他上课很爱讲话。有时候，我这个班主任上课，也是如此。他很喜欢找同桌，与周围跟他关系比较好的同学讲话。提醒了几次甚至用竹片打他手掌也没有效果，我感觉他上课讲话已经讲习惯了，要他一下子纠正过来是比较难的，需要一个较长的过程。 “他老是找我讲话。”他同桌跟我说。“副班长上课又讲话了。”一些同学向我反映。看来，我要考虑调整一下他的座位了。把他调到哪里坐呢？这个问题困扰了我很久，在班里，并不是只有他一个人爱讲话，调不好，容易跟其他爱讲话的同学讲得更欢，也不利于他的学习。另外，他是副班长，他要负责的事情，比如说提醒同学戴红领巾，摆好教室的桌椅等，还是经常跟他强调一下，要他去做好来。关于他的座位问题，我在教室里观察了很久，决定了，不跟谁换，而是让跟他同桌分开来坐。他的同桌在第二组后面坐，而他被我安排在第四组后面去坐。 我不记得那一天是哪一天了，我的日记里也没有记载这事。但那一天，他的眼泪倒被我看到了。我站在讲台讲课的时候，他在下面无精打采的，似乎很不开心。“难道因为座位的事情？”我心里想。按理说，那事不会影响到他呀，他平时大大咧咧的，很明显的开朗活泼型人物。我走了下去，抚摸了一下头，“怎么了，你？”他趴着桌子，没有回答我的问题。“是身体不舒服吗？”我又继续问。他还是没有回答我。从这里证明，他心里肯定有事了，可能就是调座位的事情。他在第二组的时候，周围的男同学都被他发展得像哥们一样了，无话不说。现在到了第四组，上课的时候一个人坐在后面，可能没人跟他说话了（暂时），有点被人冷落的感觉。“心里有什么事的话，可以跟我说。……”我说着说着，只看到他眼角渗出了眼泪，从他脸上滑落。那时，一种心痛的感觉，莫名在我心里升了起来。我这样做是不是太粗暴太残忍了？我曾这样怀疑过自己。可是细想一下，我们的副班长不应该是那么脆弱的人——因为被我调了座位，就自我消沉起来。因为时间关系，我倒回讲台继续上课了，几分钟后，看到了他自然又带点调皮的表情。这我才放心下来。 从这里我肯定，我们的副班长是一个情感很丰富的孩子，只是平时都被他天真无邪的语言遮掩了，看不出来。 我教书那么多年，对孩子的学习、生活观察还是不够细致，对孩子们的心灵世界，始终不够深入去研究分析。当然，这是一门大学问，是要很花时间与精力去学，还要很用心才行。家里，也有一些这样的书，看过几页就被冷落了，全是理论上的东西，太苦涩了，感觉自己也看不进去。 想想他的座位，目前来说，他还是一个人坐比较好了。 2019年11月5日星期二夜 |
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