 我们经常听到父母或长辈称赞听话的好孩子，于是，为了得到这样一句称赞，很多孩子为了听话而读书，甚至可以说是为了父母或者虚荣心而读书，而这样的外在动力推动是不长久的，也很容易滋生孩子对学习的厌恶感而辍学在家。 下面给大家分享一个故事，有一位退休老人原本居住在一个安静的地方，但是不知从何时开始，有三个孩子经常将一个破旧的铁桶踢来踢去，喜欢清静的老人实在受不了了，便决定想办法阻止他们这种行为。一天，三个孩子正在踢铁桶，老人走到他们身边说:“看你们踢桶还真是有意思，你们要是不来，我还觉得有些寂寞呢？这样吧，如果你们每天都来踢铁桶，我就给你们每个人两元钱的报酬。”三个孩子非常高兴，每天都到那里使劲的踢铁桶，而老人也如约给他们报仇。过了几天，老人对三个孩子说:“由于物价上涨减少了我的收入，我恐怕只能给你们一元了。”三个孩子虽然有些不满意，但还是接受了老人的条件，每天放学后都坚持来踢铁桶，却没有以前那么卖力了。又过了几天，老人愁眉苦脸的对三个孩子说:“实在对不起，我最近手头太紧了，恐怕只能给你们5毛钱了。”三个孩子的脸上立刻显出不屑的表情，其中一个孩子说:“谁会给这区区5毛钱而浪费宝贵的时间，我们不干了。”从此之后，老人居住的地方又恢复了以往的平静。 三个孩子开始踢铁桶就是图个乐，这是内在动力的驱使，然而当老人有额外的行为对他们进行刺激，而金钱的刺激在短时间比内在动力更有吸引力。他们内在动力就转化为外在动力，结果就变成了为了钱而玩耍，如此虽然提高了他们踢铁桶的积极性，但是减弱了他们踢铁桶的兴趣。当这种外在动力对他们无法产生吸引力的时候，也就没有人再愿意白费力气了。仔细想一想，如果我们只是为了听话，或者为了光耀门楣、满足虚荣心而读书时不是也和故事中讲述的一样吗？我们用外在的行为刺激作为读书的欲望，已经颠覆了读书的初衷，将读书从内在的自觉引向了外在的价值，当我们觉得不值得为了外在的行为刺激而读书时，可能就会出现厌学情绪。 还记得周恩来“为中华之崛起而读书”的故事吗？1910年，12岁的周恩来随三伯来到东北进入小学读书，在一次课堂上老师问学生为什么读书时，有的同学说是为了光宗耀祖而读书，有的同学说是为了子女而读书，还有一个同学竟然说是为了帮助父亲记账而读书，惹得大家一阵哄笑。当老师问到周恩来时，他从座位上站起来庄严而洪亮地说:“为中华之崛起而读书”。周恩来的回答令老师大为吃惊，老师称赞他有志气有抱负，并对同学们说一个有志向的青年都应该向周恩来学习，一句“为中华之崛起而读书”充分表达了少年周恩来要为祖国富强而发奋读书的宏伟志向。正是因为周恩来知道自己为什么而读书，激发了自身的内在动力才造就了备受世界人民敬仰的一代伟人。 在成长的道路上，父母应引导孩子知道自己到底要成为一个什么样的人，知道自己要往哪个方向努力，知道自己为了什么而读书，如此才能让孩子通过读书明白人生的价值和意义，增强自己的学问，建立自己的人格，丰富自己的精神世界，做一个真正意义上的读书人。  END
|
|
|
