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一、指导思想： 集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨 论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的 基本环节，搞好课堂教学，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新 教学方法，提高课堂教学质量。为了使我校广大教师有更多的时间钻研教学，进行科学 有效的备课；同时集中同组同学科教师的集体智慧，整合备课资源，力争把教师、学生、 备课、上课，练习、反思，融为一体，切实提高教学效率。经中心校研究：试行共同体集体备课。 二、操作流程： 备课流程图： 制定计划--备课(主备人初备→集体研讨→授课人自主备)→教后反思 (-)五定：推举学科备课负责人，制订集体备课方案，，定时间、定地点、 定内容、定主备人、定召集人。此项工作在3月底完成。 （二）备课：1、主备人精备、形成“初案”。统一使用集体备课专用稿纸。做好“七备”：备 目标、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程' 2、自主备课：形成个案：召集人在提前一周把主备人的初稿复印后发给本小组的教师，集体备课前形成个案。 、集体共备、形成定案。集体备课时集中进行最后形成既 有集体智慧，又讨论内容包括 程序： 、主备人针对主备内容说课。 根据新课程概念、课堂教学规律、课堂教学的评价体系、课题组实验的计划、教学 1、反思将从以下几个方面渗透 教材处理的合理性，导入时的激励性，深层意义 的规律 从教学过程方面进行反思教学程序安排的合理性，教学设计的科学性，媒体运用的适合性，反馈评价的准确性。 ：班级成绩涉及面的广泛性，全班同学学习的积极 性，学法指导的经常性，处理偶发事件的应变性。 从时间安排方面进行反思：时间分布的合理性，课内时间的可压缩性。 学生活动方面进行反思学生活动的能动性，交往状态的合理性，学生心 智活动的发展性。 从目标达成方面进行反思学生知识、技能的落实性、学生学会学习的水平 性和习惯性，教师课内教学驾驭的有效性。 2、注意撰写教学反思的切入点 成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点 的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语， 成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施，媒体的合理使用等。 失败点主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不 了或“吃不饱”现象；教学引导的“度”把握不适，造成的一问三不知的僵局；教 学方法选择不当，造成的低效等。 遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。 主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理 的分配时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。 三、注意事项 1、集体备课要克服四种现象 现象一：集体备课成了 现象二：集体备课成了 现象三：集体备课成了 现象四：集体备课成了木偶戏，缺乏个性。 、集体备课要避免流于形式； 1、虽然定时定点，人也到位了，但各干各的事或东扯西拉聊一通，白白浪费时间。 虽然有集体备课活动记录，但无实质性内容。如只是知识点的罗列，提纲挈领，过于粗略，纯粹应付学校检查。 虽然有一定的形式，但不够深入，质量不高。如：教师主备、主讲，其他 老师不愿意参与，个别老师留一手；一位教师备好后，不进行讨论和研究，其他教 师用，坐享其成 尽管研讨比较充分，形成了一体化教案，但到了自己课上仍然用自己的一套。 、集体备课与个人备课不能有机地结合起来。集体备课，应该先在个人备课的基 础上进行集体备课，然后根据集体备课的讨论结果，结合自己所教班级的特点，对个人 备课进行改进，集体备课的结果不是一刀切，集体备课之后的个人备课，完全可以有适 合自己的教学特点和学生特点的特色，千万不能出现千人一面的局面。 四、备课要求 、备课的环节、形式要和本校课堂教学模式有机结合起来。 、课后作业不强求统一： 、集体备课时教师要树立以下四个意识： 合作意识、整体意识、超前意识、反思意识 、坚持 统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一每一节授课的共同内容、 统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统 统一不是要一刀切，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。 5、集体备课中每次备课要注意本节（课）和前后章节（课知识点的系，注意 教材的整体性，尽量避免把一节（课知识点孤立或割裂前后知识点的联系。 、集体讨论时，一般采取，讨论前先个人深入钻研教材；讨论中，对自己专研后的教材提出问题供大家讨论。如果仅仅依靠听主备人的说课，其他辅备人不能积极、深入发言，或者不按实质 问题展开讨论，就会变成一言堂集体的智慧的效果不能表现出来，集体备课就会变质。 五、组织保障： 、集体备课由共同体中心小学校长组织和筹划，共同体其它学校配合，制定集体备课方案，建立集体备课小组，按年级分学 科实行集体备课。备课组负责人（召集人）、备课指导者、主备人等要明确。 备课组在共同体学校的支持下，认真有效地组织实施集体备课的有关 工作。如确定各课或章节的备课组负责人（召集人）、备课指导者、主备人等。负责人根据教学计划进行备课内 容的分配，督促主备人在规定的时间提前完成备课初稿，召集本小组教师在规定的时间 进行集体讨论。讨论前把主备人的备课初稿复印、分发给本小组教师，做到人手一份。 、要求参与集体备课的教师积极参加，按时交初案，按时参加集体讨论。集体备 课将考勤制度，有事备课组负责人请假。每次集体讨论活动由备课小组点名、共同体领导巡视和督查。 、在教案检查时重点检查教师对初案的修改（二次备课）及教学反思的撰写，如 果没有修改则算作没有备课。 、教师使用后的备课讨论修改稿要注意保存，在学期末要整理装订成册。 注：未尽事宜或在实施过程中出现新问题，学校将及时研究解决。） |
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