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听课的时候，把有疑问的地方，给标记出来。在方便的时候，跟老师交流。如果能够做到，有问题，及时解决掉。那后面学习的路，会越走越宽。做事的时候，也能够全力以赴。正是因为，各种疑问，使得行为有所拘束。很多时候，要约束孩子，不必指挥来，指挥去。这很容易理解，反而不能达到需求。给孩子问题，钻研起来，专注其中，一起来解决。在适当的时候，也会给孩子条件，空间和时间，来培养独立完成，解决问题的能力。这种能力，是学习基础，会一直陪伴孩子。在孩子身上，都能看到父母的影子。 在过程中，教会孩子方法，收获很多东西。这个时候，孩子就会觉得，方法是有用的，琢磨尝试，并不断完善。从小事上练，如果一下子很多，会成为负担。比如，提一桶水。当孩子力气不够的时候，提不动或很吃力，孩子就觉得不能继续。下次，遇到这个情况，就不会去做了。如果拿小一点的桶，就能提的起来。就可以拿桶装水，或其他的东西，然后继续做更多的事。在学习过程中，孩子感觉到紧张，困惑，甚至不解。如果跟不上，就会着急；不知道有没有学会，就开始考核。孩子就开始反感，不喜欢面对这样的环境了。 如果课堂上，遇到了问题。不是想着解决，而是怕解决不好，不能完成，而选择躲避。当老师提问的时候，就开始埋下头来。目光躲闪，就没解决问题的勇气。能言会道，也要愿意努力。学习的过程，并不是比谁聪明，也不是看谁记忆的多；而是，在学习中，在自己身上，能收获多少。在遇到问题中，先从自身思考上解决；行为和表达，就会顺其自然。可以找朋友一起交流，在问题上，交换经验，齐头并进，增进友谊。 |
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