今天的文章开头，想问大家一个问题：
你觉得，绘本可以读到几岁？
笑笑今年6岁多了。有时候，我和她同学的妈妈聊天，会发现大家都在有意地减少甚至停止给孩子买绘本、读绘本，转向文字量更大的桥梁书。
我们的家长群里，也经常会有妈妈问我：
我能理解，随着孩子升入小学，家长对阅读的需求不再仅仅是培养兴趣和习惯，而是会关注到更具体的事情上来，比如：
能不能帮助孩子多识字？
能不能提升语文能力？
但是，绘本和桥梁书、文字书，并不是一种互斥的关系。
绘本能带给孩子的，远比我们想象地多得多。
01
小学时间那么紧张，
看绘本就是浪费时间？
很多家长觉得，绘本图多字少，只适合孩子小时候看。
甚至有些小学老师都会建议家长停止给孩子读绘本，转向阅读文字书。
但是从儿童发展的角度来看：小学低年龄段的孩子还是以具象思维为主，如果立马转向文字书，很容易挫伤孩子的阅读积极性。
而且功利地说，阅读绘本，同样对孩子的语文学习大有裨益。
❏儿童绘本里的文字
绘本的文字量不多，但正因如此，绘本的语言更加凝练、优美、富有文学性。
《玛德琳的魔法圣诞夜》
里面的每一点遣词造句，都需要作家反复推敲。
孩子一直听这样的故事，不仅会培养出语感。绘本里大量的故事元素，也会成为孩子写作时信手拈来的素材。
儿童绘本里的图画
小学的作文课里，通常都有这么一个环节：看图作文。
而孩子在阅读绘本时，恰恰就是通过图画，去串联起一整个故事的发展。
无字绘本《不可思议的旅程》
如果孩子从小时候一直读绘本，而家长又能够有意地引导孩子读图——
那么，孩子在写作时也会很容易去发现画面的关键信息，找到一个明确的着眼点。
再者，继续共读绘本还有一个非常大的好处。
很多家长应该深有体会：孩子上学之后，我们对孩子说得最多的就是“作业写了吗”“快来吃饭”…
但保留一点亲子阅读的时间，可以让我们和孩子暂时从这些琐事跳脱出来，进行更高层次的精神交流。
绘本《桃花源的故事》
这对孩子的心理放松和融洽的亲子关系，都是非常有好处的。
所以，我们当然可以随着孩子年龄增长，在阅读中增加桥梁书和文字书的比例，但是完全没必要摒弃绘本。
02
绘本限制孩子的想象力？
我们常常会听到这种观点：
让孩子读图画书，儿童的想象力会被插图限制，其自由描绘、生成意向的能力也会受到影响。
但这本质上，不是图画书的问题，而是选择图画书的问题。
真正好的绘本，不仅不会限制孩子的想象力，反而会以插画所带来的意象为途径，展开更加丰富美妙的想象。
比如凯迪克金奖得主维吉尼亚·李·伯顿的代表作《小房子》，松居直将其称之为“能看见时间的图画书”。
《小房子》的春夏秋冬
大家看他的画面，均是以小房子为中心而设计构图——通过周围景色和人们生活的变化，将这种肉眼看不到的“时间”，转化为孩子们眼中可视的世界。
而岁月轮转间发生的故事，启发着孩子无尽的想象。
还有孩子们都很熟悉的格林童话《睡美人》《狼和七只小羊》，菲利克斯·霍夫曼将其改编成了图画书。
只看封面，七只小羊动作慌乱地抵住门，门上的小窗户耷拉着一对狼爪——一个简单的画面，却把紧张的气氛烘托毕至，又给孩子留足了想象空间。
《睡美人》里，菲利克斯·霍夫曼在原来的故事基础上创作了一只黑猫，并将其成为了伴随故事发展的串联任务，在多个场景出现。
不仅与故事里的气氛相呼应，也给予了孩子新的阅读线索和探索空间。
想象不等于空想，想象也是需要线索的。
尤其是不了解日耳曼民族传统和风土人情的孩子来说，这样的“图像化表现”，不仅没有损害格林的童话世界，相反，借助于插图，让格林童话在孩子心中的印象更鲜明，影响更深广。
03
好的绘本，能从1岁读到100岁
笑笑妈妈作为一个成年人，也依然常为绘本里的内容感动、震撼、乃至落泪。
好的绘本，文字、美感、思想深度其实一点儿也不亚于文字书。在不同的年龄去读，就会有不同的感悟和思考，得到不一样的收获。
比如我读了无数次的一本——《活了100万次的猫》。
这本讲的是一只“死过100万次，又起死回生了100万次”的虎斑猫。
最初，它是一只国王的猫。转世后又成为水手的猫、魔术师的猫、小偷的猫、老太太的猫、小女孩的猫……
每一次它死的时候，主人都为他痛哭、把它安葬，但它却从来不掉一滴眼泪——不但不难过，它还很讨厌它的主人。它对死，一点儿也不在乎。
直到第101万次，猫第一次转世为不归属于任何人的野猫，它太高兴了。
很多母猫爱它，可它谁也看不上：“我可是死过100万次的！”
但是，有一只白猫，却悄悄走进了虎斑猫的心里。它从此不再为所欲为，它成为了父亲。
从一只活了100万次的超级猫，变成了一只有喜悦、有烦恼的平凡猫。
从“比谁都喜欢自己”，变成了“喜欢白猫和小猫们，胜过喜欢自己。”
有一天，白猫躺在它的怀里，安静地再也不动了。
出生以来，它第一次哭泣。
从早到晚，哭了100万次。
然后，它终于停止了哭泣，一动不动地躺在了白猫的旁边，再也没有活过来。
这样的一个故事：关于有限的生命、无限的生命、关于自我、关于爱……谁能说它所蕴含的，比文字书浅薄？
再比如孩子们都爱的吉竹伸介，孩子们看到有趣和共鸣。再大一点来看，会在被逗乐之余，体悟到一点哲理。
幼儿教育专家，儿童早期阅读推广人孙莉莉曾说：
图画书有上下兼容的阅读特性，作为作者会设置一个起读年龄，但它是可以向下和向上兼容的。
向下的兼容是一种看热闹的兼容，他们会从中找到自己感兴趣的部分去理解。
向上兼容是年龄越往上，越能够看出书的内涵。
0-99岁都可以读绘本，但是他们读到的东西是不一样的。
所以，连我们成年人都还在享受阅读绘本的乐趣，又何必因为孩子“年龄大了”，就一刀切帮孩子拒绝绘本呢？
