自《亲爱的汉修先生》荐读之后，有很多孩子如饥似渴地开始阅读了，但是读书方法的指导是有必要的，这样可以帮助孩子们更好地阅读，从而更深层地挖掘故事里的经典。
“孩子们，这些天有很多孩子已经开始阅读《亲爱的汉修先生》了，那么怎样来读这本书呢？今天，李老师就教给大家一些读书的方法，送给你们一些读书的锦囊。想一想，这本书和我们以前读的书有什么不一样？”每一次的开场一定要有吸引孩子的话题，我把“锦囊”加重了语气，就是为了告诉孩子们，在接下来的指导中，一定要注意给出的读书妙招。
当孩子们说出这本书与以前读的书不同之后，我们再一次回顾了整本书的内容，然后就进入了人物大盘点，让孩子们一一列举出了书中的人物，看来他们看得还算细致，基本上能够把人物盘点出来，唯一感到遗憾的是，不是一个人的功劳，而是许多孩子的智慧。对于这些人物，我们通过人物对对碰的方式，让孩子们根据描述来猜一猜。不过孩子们很轻松地猜测出来了，特别是可爱的小狗土匪，太熟悉不过了。对于主人公鲍雷伊，我提取了其中书中的自评，接着让孩子交流“你认为鲍雷伊是一个（ ）的孩子。”“爱写作、很普通、很安静、坚持不懈……”从孩子们的嘴里蹦出来，可以看出他们比荐读时的答案更丰满了。于是五大优点就印在了孩子们的脑海里了，与此同时，第一个读书锦囊打开了：当我们拿到一本书的时候，不但要关注到书中的人物，还应该关注到主人公的特点，这是阅读的最基本的要求。
人物的盘点，让孩子们抓住了人物的特点，但是这本书共有26封信，虽然这些书信分布在不同的章节，但如果我们把这些书信的署名都一一罗列出来，就更有意思了，所以我先出示了前八封信的署名，让孩子们去发现，他们总结出了“尊敬”，甚至可以说是“崇拜”，于是我把这个词语写在了黑板上。紧接着分别出示了第9—16封信的署名和第17—26封的署名，孩子们都有了新的发现，一条感情线就清晰地表现出来了：崇拜——讨厌——感激。
56篇日记用统计表的形式出现在孩子们的眼前，孩子们马上跟前面总结出来的“勤奋”二字联系了起来，他们可真不简单呀！第二个读书锦囊与孩子们见面了，大概意思就是让他们学会关注细节。
接下来的时间，我和孩子们串联了有趣的日记，把同一个事件的内容提取出来进行了信息整合。特别是有关午餐袋被偷的烦恼，孩子们通过阅读四段日记，发现了鲍雷伊一直被这一事件困扰着，而且在不断地想着办法，最后做了一个防盗报警器。书中所有这些相同的事件，孩子们就可以像这样提取故事情节，整合这些信息，相信他们就可以看到鲍雷伊的成长，可以更深入地了解这个小男孩。于是第三个读书锦囊就出现了，这可是送给孩子们读书的法宝哟！
这本书的语言特别有趣，我特意选了第29页鲍雷伊的日记，就是私人记录那一段，让孩子读一读，并且交流语言有趣在哪里？孩子们边读边笑，甚至有的孩子都笑出声了，既然这样，那一定让他们说出发笑的理由。随之，第四个读书锦囊又为孩子们指明了读书的方向。
在这本书里藏着写作的秘诀，故事的背后有着鲍雷伊成长的经历，所有这些都需要孩子们在读书的时候关注它们，从而知道如何来阅读这本书，并且充分利用好助读单。让他们和鲍雷伊一样，也在阅读与写作中成长。
最后我给孩子们送上了10个字，那就是“读书有方法，锦囊记心间”，为我们的读书方法指导画上了圆满的句号。
晚上7点，一道共读的教室将由名师宋新菊老师领读《亲爱的汉修先生》，我向三四班的宝贝们发出了邀请，让他们跟着名师去学习，跟着全国的小朋友一道共读。不同的老师对于整本书有着不同的见解，方法也会有所不同，不过我相信他们一定收获颇丰，一定成长最快，得到的一定最多。我也在这个充满温暖的教室里和孩子们一起学习，看到了三四班的孩子们学习的劲头极高，宋老师的每一个问题都能够积极发言，得到了老师的好评。王志科、贾施雅、冯若婷、程皓天、张婧涵、曾浩轩……他们尤为活跃，真是一群了不起的孩子，最后还能送上感谢的话语，一群出色的宝贝们！
一天两次的读书方法指导，相信对孩子们帮助是最大的，或许我和宋老师都是孩子们生命中的汉修先生，但同时孩子们也教会了我们很多，他们也是我生命中的汉修先生。愿他们能够在爱中成长，在书的海洋里遨游，拥有快乐的童年！
