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我们已经进入到复习阶段了，说句实在话，对于优秀的孩子来说，复习就意味着乏味；对于中等的孩子来说，复习就意味着进步；对于学习有困难的孩子来说，复习就意味着补漏。 第八单元刚刚学完，复习当然要从这一单元开启了。每一次的复习，我们都会从生字到词语，到课文，到课后习题，到试卷，到随堂……只要能想到的，我们都会考虑到。只是并不如自己所愿，孩子们复习得热热闹闹的，但一动手就会变得一塌糊涂，这就是我们三四班小屁孩们的特点，所以我可不能让他们只张嘴，不动手，不然的话，后果就可想而知了。 听写前，我会告诉孩子们，只要全对的，晚上就没有作业。当孩子们听到这样好消息的时候，他们都高兴得手舞足蹈，而且还会激动半天，感觉自己已经是全对的那一位了，这就是我们班小朋友的特点，“自以为是，眼高手低”是他们的代名词。听写前的自信满满，到听写后的垂头丧气，形成了鲜明的对比。甚至有些孩子30个词语，全对的词语并没有几个，我拿他们一点办法也没有，这可是最基础的知识，如果这些内容也无法掌握的话，就别说阅读与作文了。 听写只有王一昊和张婧涵全对，所以当天晚上他俩就没有了语文作业，这下可把他俩乐坏了，其他同学也只有羡慕的份了。其实这就是在激励其他的孩子，希望他们都为了不写作业而努力去学习。 听写是这样，做小页子也是如此，而且奖励更大。因为做小页子之时，正逢周末，如果能够拿这么大的诱惑来激发孩子们学习的欲望的话，我相信一定更能够勾起他们的兴趣的。复习的时候，我紧紧地围绕着小页子，并且一再强调，希望他们能够认真地去复习，真正做到查漏补缺，看似认真的他们，让我好像看到了希望。听得细致，同时我发现孩子们在写小页子的时候，好像认真了不少。当我拿到孩子们写完的小页子的时候，才发现那些表象是自己在欺骗自己而已，他们的错误特别的离谱，刚刚复习过的，都是一遍遍地写，一遍遍地背的内容，热闹之后，还是错，这才是三四班小屁孩的风格呢！ 第八单元的作业套餐，全对的孩子只有一个，就是张婧涵，孩子们的眼神里充满着妒忌，因为周末两天，张婧涵是没有语文作业的，她可以充分利用这段时间看书、画画，做自己喜欢做的事，多让人羡慕呀！有啥用，自己没有全对，只有干瞪眼，只有眼馋的份。而张婧涵已经笑得合不拢嘴了，这就是“下功夫”和“看热闹”的区别了。 这种免写作业的奖励机制，不是对每个孩子都管用的，但是大部分孩子还是想争取的，要不然的话，在默写的时候，全对的孩子就不会一下子有10多个了，这难道不是因为免写作业带来的吸引力吗？我相信在今后的复习过程中，孩子们一定会想办法努力，一次又一次去争取这样的机会。复习本身就枯燥，所以就得想办法调动孩子们学习的积极性。我会努力为复习中的三四班的孩子们，多想些办法的！
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