单元首页揭示了第二单元的人文主题和语文要素,见下图:
单元导语定下人文主题:为学患无疑,疑则有进。[宋]陆九渊 语文要素定下单元学习目标: 1、阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题。 2、写一个人,注意把印象最深的地方写出来。 下面正式进入课文:
一、教学目标: ①知识与技能:能边课文边提的问题,并批注。学习提问,筛选出对理解课文最有帮助的问题。 ②过程与方法:联系生活实际理解句子意思,借助问题理解课文内容。 ③情感态度价值观:感悟科学技术的力量,激发热爱科学的情感。 二、教学重难点: ①重点:让学生亲身经历筛选问题的过程,重点让学生说一说如何筛选出有价值的问题。 ②难点:感受科学技术带来的奇迹,激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣。 湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话: 先看课后习题,结合语文要素,提取试讲内容的方向。如本文习题:
1、分小组整理问题清单,给问题分分类。 解析:指导学生从以下三方面归类:内容、写法、联系实际 2、下面是一个小组在整理问题时的讨论,你从中受到什 么启发?从你们小组的问题清单中,筛选出对理解课文 最有帮助的问题。 答:从问题一中得到的启发:有些问题并不影响对文章的理解。因为它只是作者列举的一种新发明,暂时不知道它是什么,也可以继续阅读,因此它不影响全文理解。 从问题二中得到的启发:有些问题可以帮助我们理解课文内容。像解答出这句诗的意思后,我知道这里在形容过一种蓬勃向上的形势,既多又快。而二十世纪的科技成就,正是非常多,发展非常快,给人类带来了巨变。 从问题三中得到的启发:有些问题可以引发思考。 3、“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹,不断改善我们的生活”,联系生活实际,谈谈自己的理解。 解析:可以选取生活中因为科技得到便利的例子,从吃、住、行、游、购、娱等方面来说。如自己通过网络学习、娱乐;家人则可做生意等。
三、教学过程: 1、教学导入: 教师:同学们,这一课的题目是“呼风唤雨的世纪”,大家肯定奇怪了,神仙才会呼风唤雨,世纪怎么会呢?这里是运用了比喻的手法,形容这个世纪做到了很多从前根本不可能也没有想过的事情,非常厉害。那都呼风唤雨了,这个世纪的变化该有多大呀!都有哪些变化呢?打开课本,请你认真地读一读这篇文章,注意把字音读准确,同时画出这个世纪中的发明和发现。 2、初读课文: 提问:说说课文主要讲了什么? 3、精读课文: 提问:结合所学的提问方法,边读边提问,并做好批注。 提问:为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪? 提问:小组合作,从问题清单中,筛选出对理解课文最有帮助的问题。说一说:去掉了哪些问题?为什么去掉?保留了哪些问题?为什么保留? 4、小结:同学们,这节课我们借助问题进一步理解了课文,知道了,人们靠着科技对世界进行了那么多的改造,原来没有的,现在都有了,原来不方便的,现在方便了,所以说这是一个呼风唤雨的世纪。那当我们享受20c科技成果的同时,你应该立志为21c做点什么呢? 5、作业:你想为此做出什么发明和贡献呢?想一想,下节课分享。 |
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