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2021年湘东区高中优质课比赛于11月30日在美丽的湘东中学举行。我课题组基于大观念的高中英语新教材单元整体教学的实践研究考虑，曾派三位老师分别上了新教材必修一unit5同课异构课reading for writing，以下点评三位老师的课的亮点。 向根柳 以一段自录湘中校园视频，创设真实情境，在单元大观念背景下，引导学生自主探索语言学习导入，再利用思维导图梳理文章结构，提取文中表达问题和建设的表达方式，然后以读促写，写一篇关于信封中提到的问题的博客，最后是评估环节，三位学生展示各自小组合作讨论创造的博客，至此学生主观完成学习后生成新的认知结构，培养了解决问题的能力。教师基本功扎实，口语纯正，课堂设计严谨，多媒体操作规范。归纳起来有六点 1、教师素养高，语言面貌好，口语流畅，亲切自然，虽是新入职老师，但课堂沉稳，有序，有度。2、课堂设计完整性强，以读促写，教学目标完美达成。3、课堂以生为本，关注学生基本读写能力，课堂扎实有效。4、充分利用多媒体技术助力教学，比如拍摄校园短视频，贴近学生生活，走进学生。5、精巧构思，让课堂生趣。例如小信封的设计，给学生惊喜。6、Assess部分功能到位，给足学生反馈，学生收获感强。 赖娜 开门见山，引导学生自由表达学习英语中遇到的问题及对LiRui的建议，从课文中提取句子，选择一个问题供小组讨论，写一篇模板范文，最后学生展示自己的作品，教态自然，语言抑扬顿挫颇有传染力，操作性強。 张柯 通过视频与图片，引导学生思考英语学习过程中遇到的问题并引出博客这一体裁，激发学生兴趣，通过填表格的形式掌握文本大意和结构。写作环节，通过造句练习，一方面帮助学生熟悉提出建议的三种常见的子句的原因，结果和举例；另一方面丰富学生表达相关话题的句型结构。然后组织活动:小组讨论，共同探讨自己在英语学习中遇到的困难和解决方法。小组讨论后完成博客初稿，最后一环节，同伴互评，培养学习合作能力和自主学习能力，最后展示学生作品，整个课堂渗透语言学习方法，以单元为整体，又有侧重，教学目标完美达成。教师气场強大，收放自如，学生参与度高，很有创造力。 湘东中学英语组刘娜 |
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