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翻开这本书，首先看到第一条——教师作为一个完整的人，于是，决定读读这本书。细细研读第一条，教师作为一个完整的人。“教育有没有永恒不变的东西呢？一定有的，否则教育的继承性就要受到怀疑。那永恒的东西就是'人性’……包含有理想、信念、美感、思索、情感、道德，等等。”“教师坚守人类精神家园的责任巨大，既要在科学与技术领域中成为学生的导师，又要成为人类精神的守望者，而且教师的一切学识又是以精神的底子作为基础的。”这样的语言，正是我心底涌动了很多年的东西，苦在我不知道如何表达，这本书里竟能如此贴切地替我说出。一本关注精神世界的书，应该真的是有益的！作为教师的我们，不仅要传授知识，更要以人格的无限魅力熏染学生，无限相信阅读的魅力，多读书以滋养身心，多经事以历练处人。 有一个事实在全世界大致相同：教师不是赚钱的营生。卢梭说：“有些职业是这样的高尚，以致一个人如果是为了金钱而从事这些职业的话，就不能不说他是不配这些职业的；军人所从事的，就是这样的职业；教师所从事的，就是这样的职业。” 书中讲到教师登上人生幸福的三层楼，幸福的第一层楼是物质生活，幸福的第二层楼是艺术生活，幸福的第三层楼是独立思想。物质生活的追求是教师精神追求的基础，艺术生活的追求为教师精神追求增添了色彩。为自己寻找一种艺术宣泄的方式，或歌声，或画作，或文章，或书法……只要是带来无穷的乐趣的方式，都是极好的方式。幸福的第三层是独立思想。恩格斯认为，哲学将我们带到宁静的彼岸。伊壁鸠鲁认为，对于灵魂的健全而言，任何年龄的人开始思索都不会太迟或太早。这层追求让教师将教育工作当成思想的起点，这样，我们的精神才是舒展的。 书中的建议还有很多，比如：让我们“现代”起来,教师要继续学习，讲演使人完美，学会倾听不容易，为自己而教，思索是一件快乐的事，从四十分钟里榨出油来……教师要有赤子之心，关怀身边的每一个普通人，教师要有静气，要有宽容精神，要学会做减法，捧着良心教书，保存天真……另外，书中还将教师置于改革的潮流中，在社会、市场、改革中磨练教师的精神。如：不做改革的看客，合作是竞争的归宿，把困难当作机会，为孩子们当下的人生幸福服务，为自己和他们的未来投资等等。 教师要的是静气。静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话；静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便更好地超越自己；静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。静气才能平心，心一平，生活会是另外一番景致，工作也会是另外一番景致。静下心来，受益的是学生，受益的是我们身边的每一个人，而最终受益的是我们自己。 这使我想起了《大学》里的一段话：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”作为老师，我们可能得不到金钱财富，但我们会收获孩子的祝福，我们可能永远站在幕后，但台上有我们可爱的学生。 |
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