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在《庄子·马蹄》中，作者写了一个广为流传的故事——伯乐治马。那么，伯乐治马到底是成就了马还是摧残了马呢？我认为伯乐摧残了马。伯乐治马，首先是以“烧之，剔之，刻之，雒之，连之以羁絷，编之以皂栈”等较为暴力的手段来初步筛选和控制马，甚至为此不惜残害马。此时马已经死了十分之二三了。接着，伯乐又以“饥之渴之，驰之骤之，整之齐之”的方法训练马，把马逼入了生死绝境，不得不服从人类的指挥。但即使如此，最后，也仅有二分之一的马还活着。但如此筛选出来的一半难道不就是真正的“精英”吗？难道不就能更好的服务人类吗？难道不是让这些马“功成名就”吗？确实，在伯乐的心中，马生来就是为人服务的。但是，对于马来说，它希望自己人被所控制吗？马的天性，是“饿了吃草，渴了喝水，性起时扬起蹄脚奋力跳跃”，本不需要人类“饥之渴之”；它的“蹄子可以用来践踏霜雪，毛可以用来抵御风寒”，也并不需要人类为它们提供什么生存物资。而伯乐所做的这一系列筛选及驯服马的行为，哪一个是顺从马的天性的？因此，伯乐对马肯定是摧残。不仅如此，马经过伯乐的筛选之后，从原来“喜则交颈相靡，怒则分背相踢”变为了“马之知而能至盗”。一匹本来质朴的马，竟变开始欺诈对抗人类，这不是很悲哀吗？这样的狡诈，对于马而言是幸福还是不幸是不言而喻的。何况哪些没能通过筛选的马连活着的权利都被残忍剥夺了。难道这就是伯乐对于马的成就吗？可能有人会问，如果有些马就是希望成为一匹战马或者赛马呢？这也不是没有可能，但是在本文中并未表现。（这种回应是一种很机智的做法，将话题仅仅限定在本文。但也因此将话题更广阔的空间给限制住了。得失皆有。）这群马对伯乐的折磨一直都是很抗拒的，“前有橛饰之患，而后有鞭生筴之威，而马之死者已过半矣”，“患”“威”二字就表现出马是多么害怕而抗拒伯乐。作者绝不是单纯为了写马而写马，而是为了类比“圣人”弃道德而用礼乐仁义给人类社会造成的灾难。同样的，我们在也可以将之类比我们的教育。从《马蹄》的故事中，我们不难发现伯乐治马的方式，其实也是我们所经历的教育。我们从小开始学习，经过中考、高考等等大小考试的筛选，最后只剩下一部分人能成为社会的“精英”。虽说我们筛选的手段不如伯乐残忍，但是那些由于学习成绩不好而没被选上，提前进入社会工作的人，难道不和那些死去的马一样悲伤吗？或许并不是所有人一生出来就适合这样的教育体制，但是教育逼迫我们走上了这条社会化的道路。但这还只是教育体制上的不足，最引人深思的是教育的内容。我们除了学习知识外，很大一部分时间都在被老师灌输“通过学习来打败其他人”等的观点。（思考：人类的天性是竞争还是合作？）渐渐地，甚至很多人为了取得更好的分数而作弊，这不正像“马之知而能至盗”吗？我们不仅达不到“道德”甚至连“仁义礼乐”都达不到。“圣人”就在我们身边，他们从我们的教育开始，就推动着我们远离大道天性，追求功名利禄，甚至不惜勾心斗角。但我觉得我们仍然有机会改正这错误的道路——就从教育开始。虽然这个问题非常复杂，但我想尝试言之。我认为，教育要顺从人的天性。（教育应该顺应的人的天性中的什么？人的天性又是什么？如果能够作出回答，本文会更精彩。首先，人天生有对知识对世界的好奇心，教育如果能顺着人的好奇心，保护它并且发扬它，人自然会对学习产生极大的兴趣；次之，人渴望获得自尊并被其他人尊重，所以良好的教育要能够帮助学生获得成就感，以此确立自尊感和价值感；还要能够帮助孩子发现他人的独特价值，引导人去尊重他人。）我们永远无法回到《马蹄》中所说的原始社会，但是在顺从部分天性或许依然可以做到。“天性”难以捉摸，但是“兴趣”却可以被找到。（教育学、心理学甚至脑科学研究等对此已经有许多研究成果了。你没有阅读过这方面的书籍，也没接触过相关的信息，所以对这个问题不能对症下药。但你显然是有自己的思考的，这就是一切的起点了。）兴趣可能会改变，但我认为这一定程度上反应了人的天性。学生应该学自己所感兴趣的内容，而不是将知识全部灌输。（思考：现实中的教育是出自什么考量的顶层设计？）有的人或许喜欢语文，有的人喜欢物理，甚至也有的人喜欢放牧，那就就让他认真学这个。或说一科主科来搭配几科副科来选择，但前提都是学生个人的兴趣。此时就会出现一个问题，学生的兴趣很大一部分就是来自学习成绩，而成绩是靠对比才能表现出好坏。（你模模糊糊意识到了“成就感”的作用。）那么这不就依然是一种追求功名的表现吗？（有一种则不，就是和自己比较。如果发现自己相比于以前有所进步，也可以获得成就感，但这显然很难说是追求功名。）为了避免这一问题，我觉得可以取消考试，把反馈学习情况的方式改为独立问答。老师根据每个同学的进度来编辑问题，并且每个人的问题只能自己看。虽然这样一来依然无法杜绝“对比“，但能很大程度消减这一行为。不过我的方法只是下下之策，将来肯定有更好的方法让学生找到自己真正的兴趣或者。由于没有了统一考试，学生毕业后可以直接进入适合的社会岗位——一般也是自己满意的。但是，取消考试无疑加大了老师的负担，同时也可能会出现工作人数分配不均匀的问题。（很高兴你能考虑到人力成本。哈~）所以，以上所提出的设想在当前社会均难以被实现。不过在未来生产力高度发展的世代或许可以实现。
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