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港湘实验学校小学生语感培养课题组开展了二年级人物对话训练教研活动 11月18日下午，在这个天气晴朗的日子里，港湘实验学校《小学生语感的培养》课题组成员开展了教研活动，朱媛媛老师以一堂小学生人物对话训练——《坐井观天》拉开了序幕。 朱媛媛老师为这次教研公开课做了充足的准备，多次磨课，总结和反思。在教学中抓住本课的语言特点,进行多种形式的朗读训练,在读中引导学生理解词语的意思,并在理解的基础上,进行感情朗读,提高学生的朗读水平,培养学生的语言感悟能力，并在读中受到情感的熏陶,领悟文本蕴涵的深刻含义。本堂课既创设了实践的空间,又培养了学生观察、思维、想象的能力。 课后，课题组成员开展了评课活动，对本堂课进行了点评，指出了可以学习的地方和不足之处，通过讨论，对于小学生语感的培养贯彻于课堂之中的教学方法有了更加明确的方向。 附件： 小学生语感培养公开课活动方案小学生语感的培养是语文课堂教学的重要方面，也是提高学生语文能力的重要途径。《小学语文课程标准》对第一学段的朗读要求是：喜爱阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地、朗读课文，这就需要在日常的课堂教学中培养学生的语感，让学生能在实践中自己建构，充分地肯定学生在阅读中的主体性及独立性。为全面提升学生语言感知能力，开展了这次公开课活动。 一、指导思想 以促进教师专业发展为根本，以打造高效课堂为宗旨，按照“感悟语言，积极探索”的工作思路，扎实有序地开展此活动，大力提升教师队伍整体素质及学生的合作探索能力，创设高效课堂，推进素质教育的实施，全面提高教育教学质量。 二、活动目标 1.通过本次教研活动，提高教师研究教材、设计教学活动、组织教学活动的能力。 2.通过开展此活动活动，引导学生感悟语言，尊重学生的个性差异，使其对语言产生具有个性化的理解与感受。 3.建立“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的活动氛围。 三、活动时间 2021年11月18日 四、活动地点 港湘实验学校 五、参加对象 全体课题组成员 六、活动安排 活动分为两个阶段 第一阶段（准备阶段）： 进行公开课讨论前期准备，研讨所报课题教学环节设计及教学活动实施。 第二阶段（实施阶段）： 朱媛媛2021年11月18日下午第一节，课题《坐井观天》 1.主要内容：公开课展示活动 。 2.具体工作： （1）重点加强开展公开课活动。 （2）加强活动资料整理工作。包括活动方案、教师教案、评课材料。 七、活动要求 1.认真作好准备，精心设计教案，课前其他教师共同研讨。 2.要求其他几位课题组 教师按时参加听评课。 3.授课结束后，开展扎实有效的评课活动。一方面要做好记录，另一方面要将评课结果形成书面材料上报。 港湘实验学校《小学生语感的培养》课题组 2021年11月18日 小学生语感培养公开课活动总结朱媛媛老师在教学中抓住本课的语言特点,进行多种形式的朗读训练,在读中引导学生理解词语的意思,并在理解的基础上,进行感情朗读,提高学生的朗读水平,培养学生的语言感悟能力，并在读中受到情感的熏陶,领悟文本蕴涵的深刻含义。本堂课既创设了实践的空间,又培养了学生观察、思维、想象的能力。 授课教师：朱媛媛 授课内容：第五节 坐井观天 二年级学生语感培养公开课 寓言故事人物对话训练 执教人：朱媛媛
一、教学目标： 1.有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气,小鸟劝告、诚恳的语气。 2.通过学生的个性差异，引导学生感悟语言的区别，让学生能对语言产生具有个性化的理解和感受。 3.能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。 二、教学过程----设置悬念、感知课文 1.出示“我会想”图标，讨论“天有多大？”。 （生自由想象天有多大，并大胆交流发表自己的意见。） 2.引入课题《坐井观天》，这是一则寓言故事，寓言故事的特点是小故事，大道理。 三、读课文——读通 1.要求学生自由读课文，要求读通、读熟。 2.理清课文脉络，明白课文讲了一件什么事情？ 四、细读课文——感悟 1.引导学生感悟：假如你是小鸟或者青蛙，你认为应该分别用什么语气来读青蛙和小鸟的话？学生通过朗读，体会到青蛙的话，应用自信、傲慢的语气读；小鸟的话用劝告、诚恳的语气读。 第一次对话：青蛙：疑问 小鸟：天很大 第二次对话：青蛙：质疑 小鸟：自信 第三次对话：青蛙：自以为是 小鸟：诚恳 2.学生互相朗读和交流读后的感受。 3.选择读得好的同学在全班展示。 4.小组合作：选择自己喜欢的角色，表演朗读。 五、续编对话——拓展 1.挖掘本故事的寓意：要做见多识广的小鸟，不做思想狭隘的青蛙。 2.与学生一起想象续编第四次对话：假如青蛙跳出井口后，他会怎样对小鸟说？说出你对小鸟和青蛙的不同看法。（小组续编对话，全班交流）
教学反思： 感悟语言是一种个性化的语言感受。由于学生的知识背景、生活经历、情感气质等诸多因素的差异,学生对语言的感悟自然也就有了区别,因此,引导学生感悟语言时,教师应顺应学生的个性差异,让学生多角度、多层次地品词析句,使其对语言产生具有个性化的理解与感受。在教学实践过程中引导学生思考:为什么青蛙和小鸟会有不同的看法?围绕这个问题自由读课文。 教师要摒弃那种刻意去追求“标准答案”,哪儿必须得读重音,哪儿必须得拖长音或读轻声的想法;应该给学生时间,让他们自己去探究,想想该怎样读才能读好,让学生在实践中自己建构、在互助中研究、在合作中探索,充分地肯定学生在阅读中的主体性及独立性。 要注意教师指导与学生自主学习的有机结合。教师应把学习的主动权交给学生,同时还得注意如何体现教师的“导”。从学习的效果看,有较强自学能力的孩子,自主学习的效果明显能准确、恰当地读出不同角色的特点。 评课意见： 曾梦倩：本节课，朱老师设计的教学课件十分生动有趣,以实物的形式展现课文内容,激发学生学习的兴趣。同时利用形象、直观的特点突破教学难点,使学生能很好地理解课文中“沿”、“无边无际”等词句的意思,收到了良好的教学效果。朱老师的教学亮点主要体现在：以读为主,扎实进行语言文字训练，以指导学生朗读为主线，在教学中抓住本课的语言特点,进行多种形式的朗读训练,在读中引导学生理解词语的意思,并在理解的基础上,指导学生有感情朗读,提高学生的语感,并在读中受到情感的熏陶,领悟文本蕴涵的深刻含义。总的来说，这是一堂较成功的语感培训课，短短的40分钟让人回味无穷。 刘莉：《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题，朱老师也是通过让学生先理解关键词“无边无际、大话、笑”三个词来引导学生用正确的语气朗读对话，孩子们积极性和参与度非常高，整堂课氛围非常活跃。 廖玉倩：本堂课，朱老师根据二年级学生的年龄特点，选取了孩子们感兴趣的寓言故事——《坐井观天》作为朗读材料，故事通俗易懂，角色对话内容分明，做到了因材施教。 教学中，老师首先引导学生对故事的理解，发挥想象力，去揣测故事中角色的心情。然后进行扎实进行语言文字训练。通过青蛙与小鸟的三次对话来体会它们说话的语气，指导学生读出半信半疑、自以为是、骄傲自大、嘲笑等语气，学生在老师一次次的示范，一次次的引导下慢慢融入角色，直至将角色对话有感情的表现出来。学生的语感得到了有效的训练。总的来说，这是一堂较成功的语感培训课，不仅学生兴致勃勃们，其乐无穷，也让听课老师们意犹未尽。 段剑锋：通过青蛙与小鸟的三次对话来体会它们说话的语气，指导学生读出半信半疑、自以为是、骄傲自大、嘲笑等语气，学生慢慢融入到课文情境中，读出了感情，语感因此而逐步提高。朱老师还创设了实践的空间,培养了学生观察、思维、想象的能力在理解课文内容时,教师让同学们做了个实验,让他们把书卷起来看天花板。从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的原因。如在理解课文内容后,教师做了一个假设:青蛙跳出井口后,会看到什么?会说谈些什么?从而给学生创造了想象，让孩子们尽情发挥自己创造力、想象力。 |
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