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一、儿童的社会性发展 案例：抢座位…… 儿童社会性发展：儿童学习获得合乎社会期望的行为过程。 充分社会化的儿童能够和他人和睦相处，会参与团体活动，和他人合作共事，分担责任，擭得团体的归属感，并感受到自己在他人和团体中的重要性。社会化不够充分的儿童可能成为“反社会”的人。 利社会行为：能够做出有利于他人的行为，包括帮助他人、利他行为、和别人合作、分享等。 二、社交技巧驯良 1．社会知觉训练：提醒儿童注意互动过程中各种口语、非口语的线索，作为判断别人行为意图的参考。 2．正向自我教导训练。让儿童练习使用正向的内在语言，以减轻与人互动时所可能产生的社会焦虑。 3．应对冲突技巧训练。以同伴冲突情境做练习，让儿童学习以适应行为面对同伴批评、表达自己的不满、处理同伴间的意见等技巧。 4．建立友谊技巧训练。通过角色扮演，练习自我表露与倾听、给予他人正向反馈等技巧。 三、亲子关系辅导 （一）亲子关系的作用 1.直接影响孩子的情绪情感。 2.影响着孩子个性的发展。 （二）良好亲子关系建立： 1.父母行为咨询和控制：自身提高，态度改变。 2.亲子沟通法。 3.角色互换。 四、师生关系辅导 （一）影响师生关系的因素 ： 1.相互认知的影响 ，2.师生个性特点，3.教师领导方式与态度，4.男女教师性别、心理特征，5.师生交往时空，4.家长的影响。 （二）促进良好师生关系的建立： 积极参与家长会，善于学习沟通， 尊重教师，言传身教。 五、同伴关系辅导 （一）同伴关系的作用：1.使儿童摆脱自我中心化，发展良好的社会行为。2.有助于儿童形成独特的行为模式。3.帮助儿童形成和确立社会角色或性别角色。4.有助于儿童形成良好的品质和行为习惯。5.促进儿童良好情感的发展。 （二）同伴关系不良的原因：1.儿童的特异特征。2.社会交往技能差。3.家庭因素。4.教师影响。 （三）解决同伴关系不良的途径：1．培养良好的心理品质，游戏表演，创设环境，促进合作。2．鼓励孩子与各年龄段伙伴交往，参与社会实践活动，互帮互助。 六、不良个性辅导 1、克服自卑： 自卑者特点：消极看待问题，凡事总往坏处想，多疑，对别人和自己的信心都不足，高兴不起来，老是想扫兴的事，不愿意尝试新事物，意志消沉。 自卑的形成原因：家长过高的期望，经常数落孩子，把孩子放入横向或纵向比较中，包办代替过多。 克服自卑的措施：帮助孩子全面、辩证地看待自己，正确地认识、评价自己；协助孩子学会正确地归因，提高孩子自信心，让孩子体验成功；运用积极的自我暗示，指导孩子选准参照系。 2、孤立行为的辅导： 因为焦虑害怕，主动拒绝他人的邀约，终至失去朋友，自我孤立，常孤鸟单飞。 形成原因：相貌殊异，社交焦虑，偏畸习僻，缺乏社交技巧，受到惩罚。 辅导策略：仔细观察，审慎诊断，找出被孤立或自我孤立的原因。采取必要措施修正其被孤立的原因。练习社交技巧或个人应对技术，以重建人际关系。采取合作学习制度，协助孩子建立适切的人际关系。 思考与互动：如何与孩子共同成长？请分享家教经验。 |
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