【原】【课例分享】北京市通州区东方小学侯杰——认识世界地图

备课思考

批判性思考

如何从自主性对接学科本质？

在学习和国家有关的知识时，学生对其它国家知识了解较少，是否有必要补充更多的地理知识？

备课思考

国家这一话题对每个孩子来说都不陌生，尤其是对自己的国家。但深度了解并不透彻，如具体所在方位，著名城市等。对于其它国家的知识还需要再补充，孩子们了解的地理知识并不多，可以让他们提前查阅资料，借助世界地图，中国地图了解更多的地理知识。

课堂反思

学生行为

课堂自主性

课前布置任务，让学生完成世界地图的补充，如主要国家、首都、著名城市等。孩子们通过查阅，能够说出少数国家的名字及首都。课上，主要让学生结合课本及自己的地图找出课文涉及的内容，小组讨论自己从课文中找到的相关知识 点进行表达，输出。

目标达成度

结合地图查阅资料，学生兴趣很高。还有些学生为此专门购置了地图。课堂上学生主动参与活动，虽在表述中有些语法问题，但思考的积极性比较高。在小组活动中，优生可以带着其它学生进行讨论，并组织语言进行输出。

教师行为

课堂自主性

提前为每位学生打印了无文字的世界地图，让学生回家查阅资料，完善自己的地图，主要涉及课本中提到的七大洲、国家、首都、著名城市等重点信息。课堂上让学生结合自己查阅的资料进行表达，更进一步激发了学生的学习热情，学生除了学习课本相关知识 的学习和了解，还学到了更多的知识。

学科知识总结（学科知识树）

地图任务的设计激发学生的学习热情，学生们主动搜集资料，整理、归纳，为课本内容的学习做了很好的预习准备。小组讨论使学生们地理知识有了广泛的认识，扩充了学生的知识范围，为学生对本单元的学习进行了有益的补充。

个性化指导案例

本节课的设计中，五2班的麻月同学能够主动完成地图查阅，并在老师布置内容的基础上，查阅更多的与本课相关的内容。课上改变自己以往不爱发言的状态，能够主动举手，组织本组组员进行讨论，课堂表现积极。

自主总结（自主课堂构建策略）

设计一些动手实践的任务，有利于调动学生的自主学习意识，对于不同层次的学生学习积极性均有不同程度的提高。但在学习中对一些与本学科知识差异较大的专业性知识的掌握还需思考改进的方式。