|
昨天，有家长问我，她孩子小学时非常优秀，功课门门领先，唱歌跳舞样样不错，还是学校文艺晚会的主持人，拿奖无数，怎么到初中就不行了呢？成绩下滑得厉害，究竟是什么原因？
说实话，我不了解她孩子的具体情况，实在答不上来。但我在自己二三十年的从教经历中，好像确实常碰到这么几种情况：
一、小学成绩优秀，中学平平，读得越高成绩越平，这是什么原因呢？照理说，小学优秀，应该是基础不错啊，不是说基础扎实的孩子后劲更足吗？是这样。但是小学、初中、高中，它有一致性，也有很不一样的地方，各个不同阶段对孩子的学习素质的要求各有侧重：小学看习惯，初中靠态度，高中需要一点智力。小学成绩，对未来的学业发展能说明的问题非常有限。只有一种情况很难改变，就是最差生，很难翻身；只要不是最差，都有可能上蹿下跳，翻天覆地，任你现在多优秀。因此，个人建议，小学里不要太过于注重分数，要注重思维品质的培养。相同的分数，可能有大不相同的含金量。我以前写过一篇：智慧家长都会重视孩子分数的含金量问题。只有好的思维品质，才能让孩子在学业上走得更远。不在思维品质上下的功夫，很多都是无用功。
二、小学全面发展，多才多艺，到了初中高中，怎么就成了学困生了呢？首先，才艺和学业，要求的素质、能力不一样，才艺优秀当然不能等同于学业优势。才艺优秀的孩子，在小学阶段有很多的展示机会，出人头地、特别风光，家长和孩子都会感觉良好，很容易生出“以后一定更出色”的梦想，但现实很容易事与愿违。其次，虽然习得某种才艺很不容易，但保持学业优势更难，孩子如果在才艺方面更容易赢得赞赏和肯定，满足虚荣心，他就会自然而然地倾向才艺，“放松”学业上的高要求，那么到了关注焦点更多地集中在学业上的初高中的时候，他的劣势就暴露出来了。那个《小舍得》中的欢欢，就是一个例子。个人建议：小学阶段才艺出众的孩子，一定要注重理科的培养。几乎所有的才艺生，功课的难点都在数理化，上了初高中就知道了。培养一种才艺很不容易，不要让孩子学业受挫，伤了自尊和锐气。
三、也有一些孩子，小学初中高中一路优秀，这又是什么原因呢？还有那种小学看起来表现平平的孩子，上了初中高中就越来越出色，又是什么原因呢？这两类孩子就是和那位家长聊天时，我胡扯的“厚劲生”。所谓“厚劲生”就像某些武林高手，功力绵密深厚，但不一定显山露水。这类“厚劲生”，一般有四个特征：1、有好奇心，对新知识兴致勃勃，把学习当好玩。这类孩子不一定喜欢复习，不一定喜欢死记硬背，不一定追求准确无误，不一定考出高分，但一定好奇好学，喜欢动脑动手，新知识出现，眼睛会发光；老师讲深了的时候，特来劲，思维敏锐，无所畏惧。阅读的范围也不局限于童话小说散文等文学之类，而是广泛涉猎历史、地理、政治、经济、军事、航海、太空…… 学习，对他们来说首先是一件好玩的事情。兴趣领域狭窄，对新知无感或害怕的孩子，不管现在成绩有多优秀，一般都缺少后劲。2、有独创性，就是要追求与众不同。目前的学校考试，越是低段，对独创性的要求越低，甚至越打击独创性。因此，思维求新求异的孩子，在某些阶段会没有优势，但学得越高学得越难，思维富有独创性的孩子就会越有优势。拿作文来讲，不要太过注重于比别人高几分低几分，而是要把注意点放在有没有不一样的角度、有没有不一样的选材、有没有不一样的结构、有没有不一样的观点，有没有不一样的表达上……有些优秀，优秀得很平庸，而有些卓异，也许会卓异得很蹩脚，但蹩脚的卓异和平庸的优秀，还是不一样的。面对这类孩子，家长要耐得住，不必太过追求完美，因为您孩子已经有了超越“完美”的品质。
4、有梦想，为了梦想百折不饶，有“死磕到底”的精神。我有一位学生，初一时班里三四十名，他跟我说，老师，我要考永康一中。我鼓励他，但成绩一直平平，不过他总是愈挫愈勇。初二时好了一点，他说，我要考一中提前批。成绩还是差得远，我鼓励他。初三时，进到了班级十几，果然三次选拔性考试后成功入围，最后考取一中提前批。大学是国防科技大学。有一次微信聊天，我问他在哪里，他说在耶鲁大学做交换生！现在在爱尔兰某实验室从事一个高尖端科学项目研究，导师是该领域世界排名前几的大佬。
好奇心、独创性、责任感、梦想……很多时候，并不能直接体现成分数，和孩子谈这一些，也许还真不如辅导孩子一个具体题目来得划算。但这一些却是孩子的后劲和厚劲，它见效未必很快，持效一定久远。孩子学业上暂时落后于人，不要着急。不必看着人家孩子样样风光领奖无数就眼红心急，学习是一场马拉松，起跑并没有想象的重要。大部分的胜利，都是赢在中途。我们有十几年的时间去培养孩子的这些品质，慢慢来，一点一滴，渗透于和孩子交往的日常空间。我有两位非常敬重的老师，一位是非常富有创造性的童话作家，她孩子与我小孩小学同班，初中同班。她孩子小学成绩一般，初中在金外，成绩中上，越读越好，提前批进了金华一中领军班，现在高三了，领军班中稳居前几。一位是非常非常优秀的英语老师，她孩子小学成绩一般，初中还可以，高中好了一点，本科阶段是宁波诺丁汉，现在是世界名校约翰霍普金斯大学研究生毕业了。两位老师的共同特点是优雅温和，平静中有一种从容笃定的力量，能接受孩子的各种情况，从不苛责孩子，总是用轻声细语的方式和孩子谈论文学和艺术，谈论人生和理想。她们都是我学习的典范。从没有一个高手，是一夜之间强大起来的。 每一位厚劲十足的孩子，背后往往有一对力大势沉从容淡定的父母。
学习，是一个生命展开的过程
|
