惩戒学生也是一门艺术，用5种方法让学生知错改过，效果不容小觑

昵称35661760 2021-12-10

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班级中学生犯错，一直是让班主任老师特别头疼的事情。惩罚学生吧，学生有抵触心理，家长也可能会举起“维权”的武器；不惩戒学生吧，学生在后续的日子里所犯的错误会越来越严重，乃至到最后发展为“刺头学生”也不是不可能的事情。

学生犯错，老师肯定要对学生进行惩戒。有的老师认为，惩戒学生就是打手心罚抄之类比较传统的方式，但是惩戒并不能和体罚、变相体罚画上等号。其实惩戒学生也是一门艺术，用以下5种比较灵活、有针对性的惩戒方法，有很大的可能让学生知错改过，效果不容小觑。

第一种：学交警“自开罚单”。

在我们的思维定式中，交警开罚单的速度是不是特别快？姿势是不是特别帅？那么问题来了，学生犯错之后，犯错的学生能不能针对自己的错误开一张相应的罚单呢？犯下怎样的错误，如何处罚自己，以交警为榜样“开罚单”，这样的罚单至少可以让学生心服口服，也能让那些有着“玻璃心”的家长可以静下心来欣赏孩子改错的过程。

而罚单的内容也不能太过“刺激”，像割腕、自残之类的处罚绝对不能出现在罚单当中，而类似于在操场跑三圈、做俯卧撑、打扫教室、清理水沟之类的自罚内容倒是允许的。学生犯错之后，让学生深刻认识到自己到底做错了什么，然后让学生以自己的方式处罚自己以示惩戒，学生一般不会有太大的抵触心理。

第二种：学医生写“病历”。

犯错跟生病其实有着异曲同工之处，让学生把自己犯错的情况当作一个“生病”的过程，让学生把“病历”写出来：“发病”的时间是从什么时候开始的，“发病”的原因到底有哪些方面，“发病”的“症状”具体应该体现在哪里，学生自己准备采用怎样的“治疗”方案、得“治疗”几个疗程、辅助“治疗”手段有哪一些？这些都可以在“病历”中写得清楚一些。

惩戒学生的目的就是为了“惩前毖后，治病救人”，而让学生自己写“病历”、开“处方”，比老师空洞的说教应该会好很多。当然，在这个过程中，老师同样也要充当“心理医生”起到辅助治疗的作用：老师要了解学生真实的心理活动，以及学生在开“处方”之后提出一些指导性意见，比如“处方”的疗效等同于“隔靴搔痒”或者“处方”的治疗手段“用力过猛”等等，老师都可以让学生斟酌一番再做决定。

第三种：学商家搞“饥饿营销”。

看到第三种方案，你可能会嗤之以鼻：这不是学生求之不得、梦寐以求的事情吗？但是，如果你把作业布置得特殊一些，比如你把下一场考试中的某些题目打印出来作为学生去复习的作业之一，然后你剥夺犯错学生写这个作业的资格，相关学生在下一场考试中成绩不理想，这是他们想要的结果吗？

就算他们自己无所谓，但是他们的家长不会急吗？他们的家长一急，“竹笋炒米粉”的待遇还会少吗？学一些商家采取“饥饿营销”策略，罚学生“少做作业”，虽然反其道而行，但有时候也能起到一定的作用。在现实的学习生活中，并非所有的作业学生都不喜欢做，一些公益活动的内容，一些集体性的联欢会之类的内容，都是大部分学生都比较喜欢参与的活动，罚学生禁止参与其中的某一个活动，其实也能起到一定的惩戒作用。

第四种：学喜剧上台说糗事。

做错事就要承担相应的结果，补救措施不可“缺席”，惩戒措施更不能“缺位”，在犯错之后在班级范围内“分享”自己做过的尴尬之事，把自己的糗事拿到讲台上说出来略作惩戒，也是一种比较有创意的惩戒方式。当然，这种惩戒措施是针对那些脸皮比较薄的犯错学生而言，而那些脸皮厚如城墙的学生，你让他如数家珍地说出自己曾经做过的糗事，除了博得大家一笑之外，基本上没有太大的作用。

说糗事，如果不懂得如何操作，其实还有一种比较简单的方法，那就是让学生把一段时间学习生活中的保证书念一遍，而保证书的内容必须详细记录学生曾经犯过糗事的相关细节，让犯错的学生重温曾经做过的糗事，就算脸皮再厚的熊孩子也会有一些不好意思的情绪氤氲体内。

第五种：学佛家做好事弥补。

佛语有云，人做坏事后会积累业障，而做好事则可以“稀释”业障。如何做一个纯粹的人、脱离低级趣味的人、做一个有道德的人？当然是多做一些好事。学生犯错之后，让学生把自己的犯错内容记录下来，然后让学生以做若干件好事进行弥补抵消，并让学生把做好事的具体细节写下来，这样可以让学生在向上向善的路上行稳致远。

既然要做好事，那么要做哪些好事？学生觉得扶老奶奶过马路算是做好事，也可以在做这样的好事之后把具体细节写进去，如果做完这种好事之后，老奶奶能够在“功德簿”中签字确认自然是极好的；如果学生觉得在公交车上给老爷爷让座也是一种好事，那么可以让家长帮忙把孩子做好事的那一个画面悄悄拍下来“取证”，再让犯错的学生把具体的细节描述出来，也是一件相当有意思的事情。