把“学生自主管理”落到实处——盛泽实验初中“长三角一体化创新管理项目”初见成效 2020年6月，上海中小学博雅教育研究所与盛泽镇以“长三角一体化创新管理项目”方式合作，引领助力盛泽实验初级中学创新发展。 合作一年多来，上海中小学博雅教育研究所驻校专家组与盛泽实验初中德育核心组成员合作开展“班级学生自主管理”实施方案，对学校德育管理和育人机制进行创新探索。 “通过2020学年第二学期五个班级的试行，我们欣喜地看到学生在参与班级日常管理的过程中，渐渐懂得如何加强班风学风建设。”盛泽实验初级中学校长周泉伟告诉记者，在此基础上，2021学年，上海博雅驻校专家组与盛泽实验初中德育核心组一致赞同全面实施“班级学生自主管理”模式。 周泉伟介绍，学校围绕“立德树人”教育的根本任务，以“发展学生”为宗旨，维护和促进每一位学生身心健康发展，探索同伴教育的有效途径与方法，使校园真正成为每一位学生快乐成长的精神家园。2021学年，上海博雅驻校专家组与学校德育核心组根据初中学生身心发展特点，确定学校德育发展年级分目标，即初一“自律笃行”、初二“自主厚德”、初三“自强致远”，分层、全面实施班级学生自主管理。同时，学校还将自主管理模式与学校德善品格课程——《自主管理 主动作为》的“主动”品格教育相结合，开展各种体验式、创新性的德育活动，提升德育的广度和深度。 “在每个班级的具体管理中，我们逐步淡化与消除传统班级管理中的班干部'阶层’意识，不断增强每一位学生在班风学风建设中的主人翁意识，引导学生建立团结、合作的和谐同伴关系，培养与锻炼学生学会自我管理、懂得自我评价、善于自我教育。”周泉伟说，每个班成立了“自主管理小组”，在班主任的指导下，学生自由选择参加班级自主管理的各小组，首任组长采用自荐或组员推荐，之后定期轮换，这样就增强了每位学生参与班级事务的积极性，每一位学生不同程度感受到了成就感和归属感，主人翁意识也显著提高。 作者：陈静 2021-12-10 |
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