  教学过程 一、谈话导入 1．谈话导入：你觉得一分钟长还是短？ 生1：我觉得一分钟好短，妈妈答应给我看一分钟手机，我还没看完一个小视频，一分钟就结束了。 师：是的，当你做你喜欢的事情的时候，你会觉得时间过得很快，当然一分钟就觉得更短了。 生2：我觉得一分钟很长，因为一分钟我可以跳绳186下。 师：是啊，一分钟有60秒，你们通过训练都可以一分钟跳100多下跳绳，这时候你就感觉一分钟其实也不短了。有时候多一分钟做不了多少事情，但是有时候少一分钟可能会耽误不少事情呢！今天，我们要认识一位小朋友元元，他就深有体会看，一起看看发生了什么？走进课文——《一分钟》。 2.齐读课题 3.钟：正音，读词卡，引导学生关注偏旁（与金属有关），出示古代钟的图片，用金属制成。 4.师板书课题，生跟着书空笔画。 二、整体感知 1.同学们，你们知道什么叫后悔吗？ 生3：我知道当我做错了事情，我又不能重新再做一遍的时候，就觉得很难过，那就是后悔。 师：你认为没法改变的难过就是后悔，说对了一大半。 生4：我有时候跟同学生气的时候就会跟同学大叫，后来，同学不跟我玩了，我就感到很对不起这个同学。 师：你感到很愧疚，这就是后悔。 2.你有没有什么后悔的经历呢？ 生5：半期考的时候，我不认真看题，结果没有考到95分，我感到很后悔。 生6：周末，我跟同学玩游戏的时候追赶同学摔倒了，我感到很后悔。…… 3.今天课文的主人公元元他也有这种经历。出示：元元非常后悔。 4.自由朗读课文，结合插图，思考：元元为什么后悔。（元元多睡了一分钟、元元迟到了二十分钟）顺势板书。 三、聚焦故事开头 1.过渡语：一分钟为什么会变成二十分钟呢？让我们一起回到那天早晨，一探究竟。 2.出示：丁零零，闹钟响了。 ①元元的一天是从闹钟的响声开始的，谁来读一读。相机正音：丁零零，零单独是读作二声，但是放在这里读作轻声。 ②一起当闹钟叫醒元元吧——齐读句子。 3.元元醒来了，刚刚睡醒的元元状态是怎样的呢？齐读第一自然段，找一找。 ①打了个哈欠、翻了个身——给你什么感觉？（很困、没睡醒）→做动作→带动作读。（相机指导：把语速放慢些） ②这边一句话，有两个“一分钟”，看着一样，但是读起来的感觉可不一样，谁来试试。（相机指导：第二个“一分钟”比第一个“一分钟”读得重些。） ③你有过赖床、不想起床的经历吗？当时你心里想些什么呢？指名回答，那时候的你会怎么说这句话呢？——指名读。 4.出示句子：过了一分钟……就背着书包上学去了。 识字：①“洗”正音、读词卡，关注偏旁，洗东西要用水。 ②“背”：多音字。 ③生字放回句子里齐读。 四、明确上学路线，提取重要信息 1.自由读一读2-4自然段，边读边思考： 元元因为什么事情多花了时间？用横线画出具体描写的句子。 引导学生交流信息，随机出示相关句子。 到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。 他等了一会儿，才走过十字路口。 他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。 他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。 总结提炼：等绿灯、过路口、赶公交、走路上学（顺势板画） 五、根据课文内容简单推断，读懂元元迟到的原因 1.引导学生品析句子，进行简单推断。 (1)出示句子:到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。 ①生字教学“刚”：正音—出示字源图，引导学生发现本义是用刀断网，表示坚利，引申为坚硬，我们形容人的态度强硬的时候也可以用“刚硬”“刚强”。刚现在还有指时间很短的意思，例如我们想表示才过去的时间，我们就可以说——“刚才”“刚刚”。 ②朗读指导:刚想走，红灯就亮，说明这之间的时间非常——短，这两件事连接得很快，就差这么一点点，此时元元的心情是什么样的呀？（着急、难过、烦躁）带着感受读。 ③元元因为多睡了一分钟。所以……（没赶上绿灯），顺势板书。 元元要是早一分钟，就能赶上绿灯。 ④如果你是此时的元元，你想说什么？（生自由说）文中的元元又是怎么说的？从这句话当中你读出了元元的什么感受？（后悔）齐读句子。是啊，他多么的后悔，甚至还做了个动作——叹了一口气，你有没有叹过气？（请生分享）叹气往往是因为心情不好，心情不好的时候，我们说话的声音就会——轻轻的，谁能来读一读？（指名读、齐读） 第二课时 (2)出示句子:他等了一会儿，才走过十字路口。 ①引导学生从“等了一会儿”“才”这两个词语中体会元元在路口多花了时间;体会心情焦急→朗读。 ②引导学生说话练习：元元因为没赶上绿灯，所以……（没及时通过路口），顺势板书。 要是能赶上绿灯，就能及时通过路口。 (3)出示句子：他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。
要是能及时通过路口，就能赶上公共汽车。 （4）出示句子：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。 ①换词，把“等啊等”换成“继续等”，删去“一直”，学生体会“等啊等”“一直”更能体现等待时间长→朗读指导（语速稍慢、稍微拉长）； ②顺势拓展，如果想表示写了很久，就可以说——“写啊写”、“一直写”；走了很久——“走啊走”、“一直走”…… ②出示句式：因为没赶上公共汽车，所以元元决定……。(走路去学校) 要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。 ③识字“决”“定”：“决”正音，引导学生用换一换的方法记住它；“定”正音，出示字源图，古代的“定”字上面是宝盖头，下面是“正”字。宝盖头表示房屋，“正”代表房屋方正，房屋方正则说明这户人家生活非常安定。现在“定”不仅有安定的意思。它还可以组词为——一定、固定、约定、规定……读词语“决定”。 六、学习第五第六段 ①识字“已经”：“已”正音，复习同音字“以”（以前、以后）；观察字形，和“己”很相似，学生说区分点。“经”正音， 读词卡。认读词语“已经”。 ②齐读5、6段，找一找迟到了的元元有什么表现呢？（红着脸、低着头）出示插图，引导学生观察元元的表情，此时的元元心里肯定非常的——后悔。（小组读）（指导： “非常”加重读音） 五、引导学生直接推断，用“.......的句式表达。 (1)引语:就是这样一次又一次错过，让元元迟到了二十分钟。每一次都只差一步，真是可惜啊!后悔不已的元元发出了这样的感慨: 要是早一分钟，就能赶1上绿灯了。 要是能赶上绿灯，就( ) 要是能及时通过路口，就( )。 要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。 (3)指名说。 (2)自由练说，同桌互说。 七、续编故事：第二天早晨，丁零零，闹钟又响了。元元…… 八、体会 学了这篇课文，通过元元的经历，你明白了什么？ 生7：通过这一课的学习，我明白了做事不能拖拉。 师：对，元元就是因为拖拉了一分钟，让他后悔很久很久。 生8：我明白了要珍惜时间，就像我们以前学过的：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 师：你能活学活用学过的名言，这种学习方法真了不起！ 九、写字（略） |
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