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一、借助板书句式，复习导入 师：同学们，这节课我们继续学习（生齐读）课题19棉花姑娘。通过上节课的学习，我们知道了棉花姑娘生病了，请来了三位医生，可是它们都没治好棉花姑娘的病。这是为什么呢？谁能看着板书，用这样的句式来说一说？（ ）（谁）不能治好棉花姑娘的病，因为（ ）。请你！ 生1：燕子不能治好棉花姑娘的病，因为燕子只会捉空中的飞虫。 师：你说对了燕子的本领。请你！ 生2：啄木鸟不能治好棉花姑娘的病，因为啄木鸟只会捉树干里的害虫。 师：是的。再请一位同学说！ 生3：青蛙不能治好棉花姑娘的病，因为青蛙子会捉田里的害虫。 师：是呀，燕子、啄木鸟、青蛙都治不好棉花姑娘的病。那谁能治好棉花姑娘的病呢？（全班都举手了）请大家一起说！ 生齐说：七星瓢虫。 师：这节课让我们一起走进棉花姑娘和七星瓢虫的故事。 二、角色体验，学习第五自然段 1. 理解“惊奇”，读好句子。 （1）师：请同学们自由读一读第五自然段，用“ ”画出七星瓢虫怎样治好棉花姑娘病的句子？ （2）师：请你来说说！ 生4：我找到的句子是：一群圆圆的虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。 师：同学们同意吗？（同意！）找得真准确，这一群圆圆的虫子指的就是“七星瓢虫”，请你读一读“瓢”，你把第二声读得很准确。请你领着全班同学一起读一读，再读一读词语。七星瓢虫 生齐读词语 七星瓢虫 师：是呀，被七星瓢虫治好病的棉花姑娘心情如何呢？请你说！ 生5：开心。请你说！生6：高兴。生7：快乐 师：是呀，文中也有一个词写出来棉花姑娘此时的心情，你来说！ 生8：惊奇。 师：对了，此时棉花姑娘的心情就是惊奇。请同学们跟老师在惊奇下面画个“Δ”。（板书：惊奇） （4）师：惊奇是什么意思？请你说！ 生9：就是惊讶。师：对，那棉花姑娘为什么感到惊奇呢？ 生9：我从忽然这个词看出棉花姑娘很惊奇。 师：你能联系上文找出关键词语来理解，这个方法真棒！“然”是本课的生字，谁能给它的读音做个体醒。请你！ 生10：“然”是翘舌前鼻音。师：对，请你当小老师，带着全班同学跟读三遍。是的，因为七星瓢虫来得很“忽然”，所以棉花姑娘感到很惊奇。你还能从哪些词中感受到棉花姑娘很惊奇呢？ 生11：我从很快和吃光这两个词语中知道棉花姑娘很惊奇。 师：是的，“忽然”、“很快”“吃光”都说明了速度很快，那我们在朗读的时候，也要—— 生11：很快。师：那就请你把你的感觉读出来！生读得有点快。 师：嗯，我感受到了七星瓢虫吃蚜虫的速度有点快。你们知道吗？一只七星瓢虫一天可以吃130只蚜虫，谁再来读一读！生12：这回七星瓢虫吃蚜虫的速度明显快多了。再请全班同学一起来读一读！师：师的，七星瓢虫把蚜虫都吃光了。棉花姑娘惊奇地问，请你！ 生13：你们是谁呀？师：嗯，你关注到了语气助词呀读轻声。请你 生14：你们是谁呀？师：你读出来棉花姑娘的疑问，句尾上扬了，真棒！还有哪个棉花姑娘也想来读一读，这么多棉花姑娘都想问，那棉花姑娘们一起来问一问吧！ 2. 认识“七星瓢虫” （1）师：谁能回答棉花姑娘的疑问呢？你说！ 生15：我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。师：回答得真准确！大家都是医生，为什么就七星瓢虫能治好棉花姑娘的病呢？请你来说！ 生16：因为七星瓢虫捉棉花叶子上的害虫。板书：（叶子）师：所以七星瓢虫在介绍自己时候是什么心情呢？ 生17：自豪。师：那就带着你的感受读一读吧！ 师： 七星瓢虫这么厉害，请同学们一起来当当七星瓢虫介绍自己吧！ 三、比较体会，学习第六自然段 1、师：因为有这么厉害的七星瓢虫给棉花姑娘治病：那棉花姑娘怎么样了呢？请同学们观察图猜一猜！请你！ 生18：棉花姑娘长出了碧绿的叶子。师：观察到了这么细长碧绿的叶子，真棒！你们还观察到了什么呢？ 生19：棉花姑娘长出了碧绿碧绿的叶子，还吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！师：太棒啦！你还观察到了棉花姑娘的表情。师版画棉花姑娘笑的表情。有个小朋友也把自己观察到的写下来，请个同学来读一读。 生20：不久，棉花姑娘的病好了。长出了碧绿的叶子，吐出了雪白的棉花。（出示句子） 2、师：同学们看到这两个句子和课文第六自然段有什么不同？ 生21：我发现了文中有两个碧绿，两个雪白，这里只有一个碧绿，一个雪白， 师：是的，你有一双发现的眼睛！那你觉得哪段写得更好呢？ 生21：是文中写的更好。两个碧绿说明颜色很绿很绿，两个雪白表达颜色特别白。 师：你说对了，你能把你的感受读出来吗？生读 师：太棒了，老师从你的朗读中感受到棉花姑娘病好了，比之前更绿了。 3.分层次引导积累 你还能说说：碧绿碧绿的（ ）雪白雪白的（ ）请你！ 生22：碧绿碧绿的小草，雪白雪白的云朵。师：很好！ （ ）的桃花 （ ）的稻穗，请你看着图说！ 生23：粉红粉红的桃花，金黄金黄的稻穗 师：你还可以说一说（ ）的（ ） 生24：火红火红的枫叶 瓦蓝瓦蓝的天空 师：太棒了，你们一下子就积累了这么多碧绿碧绿式的词语，把碧绿碧绿送回文中，谁再来读一读！ 生25读准确了。师：字音都读准确了。你能说说此时棉花姑娘心情如何呢？生：高兴。请你读出棉花姑娘的高兴吧！请全班同学都来读一读吧！ 四、拓展延伸，说一说 师：这个故事太有趣了，请同学看着老师出示的图和句子，你能连一连，连完和老师一起说一说这个故事吗？ 师：一天，棉花姑娘生病了，请了三位医生给她治病，可是，请你说！生26：燕子只会捉空中的害虫；啄木鸟只会捉树干里的害虫。青蛙只会捉田里的害虫。最后，七星瓢虫吃光了棉花叶子上的害虫。棉花病好了，开心地笑了。 五、读写相融 1．是呀，棉花姑娘生病了，七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。那同学们猜一猜如果是水稻妈妈生病了，谁会治好她的病呢？生27：青蛙。师：对了，请同学们观察图大胆想象下青蛙治好了水稻妈妈的病，那稻谷妈妈又会是什么样子呢？请你用：不久， 的病好了， （谁怎么样了？）根据这个句式说一说。 生28：不久，水稻妈妈的病好了，抽出了碧绿碧绿的叶子，长出了金黄金黄的稻穗。她弯着腰笑啦！ 师：太棒了，写出了水稻叶子和果实特别美的颜色，还写出了水稻妈妈的心情，特别好！挑战升级了！（出示图）那同学们观察图推测下啄木鸟医生治好了桃树的病，那桃树会是怎么样呢？请你用：不久， 的病好了， （谁怎么样了？）根据这个句式说一说。 生29：不久，桃树妈妈的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，开出了粉红粉红的桃花。她咧嘴笑啦！说得真好！说出了桃树的变化。 六、快乐写字 1. 师：又到了快乐的写字时间了！今天要写的“奇和“星”，现在我们来观察这两个字的结构，你有什么发现吗？ 生：都是上下结构的字，上窄下宽。奇是大字头，捺变点。“可”横写长。星字“日”在上面要写扁。 2. 请同学们观看视频，看看书法老师是怎么说怎么写的，看完认真书写！ 3.刚才同学们把上下结构的两个字都写得上窄下宽，很美观，现在我们要写“别”字，请同学观察，你说一说要注意什么？预设：“别”是左右结构，左宽右窄。 4.教师根据学生的书写情况进行现场面批。 板书设计： |
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