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教学目的： 1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。 3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。 4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。 5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学重难点： 1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。 第一课时 一、识字加油站 1、激趣导入：瞧。汉字王国来了两组汉字，（屏幕出示带有提手旁和口字旁的字),请同学们观察并说说这两组生字分别与什么有关？你是怎么知道的？根据学生的回答引出形声字：可以借助部首猜出汉字表示的意思。师板书：形旁表义。 2、汉字王国王国又来了三组生字宝宝，请同学们观察，说说你有什么发现？根据学生的回答板书：“形近字和形声字”。再请学生根据字形特点判断怎么连。 3、小结：根据部首猜测字的意思是一种很好的方法，能帮助我们快速区分形近字。 4、出示连线匹配后的词语，学生读词，教师结合重点引导学生识字。 二、字词句运用 1、汉字王国又来了两组四个字的词语，请你读一读，猜一猜词语的意思。 一言不发 不言不语 三言两语 千言万语 豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语 （1）同学们借助拼音自由地读一读词语。 （2）指名带读，其余学生跟读，师相机正音。 （3）学生再读词语，说说它们有什么共同之处？圈画“言、语”引出“与说话有关”。 （4）引导学生根据词语的第一个字和第三个字猜猜词语的意思。 （5）你可以将这些词语进行分类吗？试试看。 小结：虽然都是与说话有关的词语，但表达的意思和情感却大不相同，可以进行没有说话和话少、话多进行分类。 （6） 出示情境练习题，学生当场完成。 2、注意下面句子中加点的词语，仿照例子在括号中加上合适的词语，再读一读。 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 （1）自由读句子、指名读 （2）齐读加点的词语，说说你的发现。引出“的”字短语。 （3）出示句子，分组读，引导学生说说哪个句子更好？为什么？体会加点的词语在句子中有什么作用。（相机小结：形状、颜色、生长状态......突出特点，更加生动形象） （4）再读句子 （5）出示练习，学生完成，引导学生多角度填写。 _______________天空飘着_______________________气球。 _ _____________池塘开满________________________荷花。 小结：不同的词语描绘的画面不一样，真是太奇妙了。 三、学习的收获 这节课，我们学习了通过形近字的部首推断自已并运用，积累了含有“言、语”的词语，使用“的”字短语把句子说得更加具体生动，真了不起！下节课我们继续学习日积月累和我爱阅读。 第二课时 一、日积月累《江雪》 1、今天我们来学习唐代诗人柳宗元写的《江雪》。 2、板书：《江雪》，学生读课题，说说江雪指的是什么？理解诗题意思：江上雪景 3、出示全诗，学生自由朗读、指名读，师相机点拨“径、蓑笠翁”。 4、听读、划分节奏、指名读、齐读。 5、观察插图，再读古诗，思考：你看到了什么？用“○”圈出来。（千山、万径、孤舟、蓑笠翁、寒江、雪） 6、说说这些画面给你怎么样的感觉？（寒冷、孤寂）引导学生带着感受诵读古诗。 7、尝试背诵。 二、我爱阅读《刻舟求剑》 1、借助拼音，自己读一读这个故事。 2、同桌间互相读一读这个故事，相互纠正读音。 3、再读，思考： （1）文中的“这儿”指的是哪里？（理解“船舷”） （2）那个人能捞到宝剑吗？为什么？（理解寓意，回扣“刻舟求剑”的意思） （3）你在生活中遇见过这类人吗？或读到过这类人的故事吗？ 三、书写提示。 1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 2、教师范写、学生描红、书写，教师巡视指导。 3、全班展评。 |
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