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2020年 星期六 7月18日 新高考下的几点教学思考（1） 2020年——山东高考改革元年。 为期四天的高考，依然淡出人们的话题，但今年高考给高中教学，敲响的警钟却从未停歇。 高考试题经历了：“知识立意”、“能力立意”，到今天的“素养立意”。 现在的高考，单靠“背背记记”、“三两个月突击”、“补补课”等等方式，绝对解决不了问题。 高考备考，是一项长期的系统工程，半年乃至高三一年绝对解决不了问题。 高考，必须从高一开始备考。 从今年的山东高考来看，试题整体不难、不偏、不怪，每个题目都能在教材中找到知识或者能力原型。 学生乍一看不难，但得分又不是那么容易的事，得满分更是难上加难。 面对试题，学生往往思而不得，写而不能。 新高考下的备考如何抓？ 我认为应该做到“四狠”： ——狠抓“双基”，狠抓“落实”，狠抓“规范”，狠抓“素养”。 狠抓“双基”。 早在90年代就有“双基”的说法：学科基础知识、学科基本技能。 基础知识包括基本概念、基本原理、基本过程。 从今年高考地理试题来看，就印证了一句话：基础不牢，地动山摇（在这里不太方便展开）。 建议如下： 1、高考，必须从高一开始备考。 “六选三”，在高一上学期结束时开始安排，高一下学期到位。压缩另外3科非选科目的课时。 高考是一项系统工程。高一高二抓基础落实，高三抓系统提升。 2、高一、二新授课期间，不做或者少做高考题。如果非要做，只能做高考变式题。 高一年级必须狠抓双基教学，夯实基础。这样做的好处有：减少学生过早分化，总体提高本科人数；基础扎实，有利于尖子生的发展后劲儿。 过早做高考题，对于学生的学习无异于揠苗助长，短期内可能有效果，但会导致学生发展后劲儿不足 。但也使一部分学生因畏难产生畏难情绪，过早分化。 （未完待续）  End |
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