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“高效课堂”到底长什么模样 随着《教学常规16条》的出台，各项教学工作，稳步推进。集体备课、推门听课、教案编制、课件打磨、双周回顾检测等有序开展。 最近听了几节课，为我们老师的工作热情和教育智慧所感动。 张雪婷老师，板书清晰条理，上课过程中不时地对学生的表现给予肯定和赞许，老师的表扬就是孩子努力的方向。 冯可欣老师，课堂教学温故知新，注重概念教学，教法严谨，落实到位。 包玉梅老师，课堂教学极富耐心，不厌其烦，讲解细致入微，注重对基本概念的落实。 陈树明校长，是我们中的最长者，既是兄长又是老师，心不藏私，正能满满，他的课堂诙谐幽默，妙趣横生，学生想睡觉都是不可能的事情，为老大哥点赞。 边听课，边思考，什么样的课堂才是高效的? 君子之教，喻也！ 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。 创建高效课堂，教师一定会做到“三有”，即：脸上有笑、心中有爱、目中有人。 脸上有笑 微笑是一种能力，更是一种力量。教师心中有暖，脸上有笑，本身就是对学生的一种感染，一种教育。脸上有微笑，脚下有力量。 艰难与困苦，也会给面带微笑的人让道。传递微笑，传递力量，本身就是一种教育方式。 心中有爱。 没有爱，就没有教育。教师，发自内心去爱孩子，把学生视为自己的孩子，把这份爱，化作一个赞许的微笑、一个鼓励的眼神、一个慈爱的拍肩，爱出爱返，孩子们知道谁对她是真的好。 亲其师，信其道。教学成绩优秀的老师，一定是一个心中有爱的人。学生是活活生生的生命，而不是冰冷的学习机器。 目中有人。 教师必须清楚，学生是课堂的主体，是课堂的主人。教师是课堂的导演，学生才是主角。学生的参与度和学习的达成度是衡量一节的主要标准。 如果把教材比作花园，学生就是采蜜的蜜蜂，教师就是养蜂人。 学生是课堂的主体，教师的课堂教学设计必须围绕学生展开，要做到“六让”： ①，教学目标让学生明确。 ②，课本教材让学生阅读。 ③，教学新知让学生探究。 ④，课堂问题让学生回答。 ⑤，教学重点让学生感悟。 ⑥，教学内容让学生归纳。 |
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