 2021年10月23日，听了三节化学课。 新老师的课，新老师的课准备比较充分，上课的态度很好，教学规范比较到位。 存在的共性问题： 1、讲授太多，学生参与度不高 课堂教学，教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻。 学生能思考的问题，一定让学生思考； 学生能讨论的问题，一定让学生讨论； 学生能表达的问题，一定让学生表达； 学生能探究的问题，一定让学生探究。 碳酸钠和碳酸氢钠的性质对比实验： 做实验比看实验效果要好； 看实验比讲实验要好。 两个实验的不同， 要让学生去观察， 要让学生去表达， 要让学生去探究不同的原因，而不是教师去讲。 学生是课堂的主人，高效课堂一定是学生高度参与、思维活跃的课堂，学生积极参与、踊跃回答、及时思考。 一堂高效的课下来，学生一定会很累。 产蛋的母鸡，只有憋红了脸，才有产后的酣畅鸣叫。 教学就是产婆术，苏格拉底说。 产婆术步骤： 问题：不断提出问题使对方陷入矛盾之中,并迫使其承认自己的无知 助产：启发、引导学生,使学生通过自己的思考,得出结论。 教师就是"知识的产婆"。 教育家孔子说：不愤不启,不悱不发。 2、设置问题，必须关注学生的学 无论阅读教材，还是观察实验，一定要先提出问题，让学生有的放矢。 提出问题，一定要预留时间，让学生思考，这在书法上称之为“飞白”。 教师上课一定要全员关注，学生不认真及时关注、管理。 |
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