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文/可鑫教育微谈 小学是培养思维模式、养成好的学习习惯的阶段，与此同时保护小学生的创造力，今后才能成为真正的优质人才。 我国中小学正在实行双减政策，切实为中小学生减负，实现快乐教学，摒弃唯分数论英雄的教学理念，培养学生多方面发展，成为全方面人才。 在双减政策下，学校老师的教学模式不再是压迫式的，以“放养”为主，尊重学生的自我成长意愿。 老师更愿意聆听学生们的想法和建议，这让很多学生放开手脚，自我发挥，效果确实不错，很多学生发挥想象力，在课本和历史书上发现了很多成年人没能发现的小bug。 小学生指出《陋室铭》一处错误 《陋室铭》是初二语文教材上一篇非常经典的古文，文中很多诗词句都非常出名，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”“斯是陋室惟吾德馨，何陋之有”等等，都是中考试卷上古文默写的常出的诗词句。 无论男女老少都将《陋室铭》这篇古文铭记于心，很多对古诗词感兴趣的小学生，也都会提前学习到这篇古文。 就有这样一位小学生，对于这篇传唱度非常高的古文提出了疑问，他询问老师： 文中“何陋之有”是孔子云的，但是孔子逝世于公元前479年，诸葛亮出生在公元前181年，西蜀云亭的描写者杨雄，也是在孔子去世后出生的。 那么孔子根本不可能看过他们居住的地方，难道何陋之有并非孔子说的，刘禹锡是在说大话吗？ 老师看后也是一脸懵，仔细一想确实不符合逻辑，如果在孔子云何陋之有前面，加一个连接词“正如”，就没有异议了。 “何陋之有”这句话确实是孔子说的，出自《论语·子罕》，原文为 子欲居九夷，或曰：“陋，如何？”子曰：“君子居之，何陋之有？” 刘禹锡属于引用孔子的话，没加“正如”，是因为当时的文学创作力就没有加“转折词”的习惯，古代文学家认为，连接词、转折词会破坏整首古诗词的韵律，影响美感，想来这也是古代文人的浪漫吧。 所以，《陋室铭》并没有错误，刘禹锡依旧是最值得称赞的古代大诗人之一，而小学生钻研、探索、求真的精神值得鼓励。 现在的小学生不再是不谙世事的孩子，他们很有自己的想法，脑海中有很多古灵精怪的东西，经常对古代的文学提出自己的看法和见解。 那些由小学生的指出的教材错误 ★小学生指出美术教材引用问题 小学二年级学生发现美术教材一处错误，标注为《树叶》的现代陶艺作品，与在博物馆看到的海百合化石非常相似，后找到美术老师询问。 美术老师尊重学生纯真的心灵，找到出版社，后经美术馆确认，确实是教材编写出现真实性错误，进行了追溯和修改，出版社为了表达感谢，还免费赠予该校学生一些图书。 ★小学生指出《西游记》一处矛盾点 小学五年级学生马思琪，酷爱《西游记》这本名著，小小年纪已经读了好多遍了，在一次读完《西游记》后，马思琪产生了疑问。 西游记中师徒四人西天取经，经过了我国新疆、印度、巴基斯坦、阿富汗等地区，这途中应该吃了很多不同地区的美食，但是书中描写的食物大多是江淮菜，米饭、白菜、萝卜等，这不符合逻辑。 小学生有求真精神没有错，但是《西游记》的内容也没有错，原作者吴承恩，曾是江淮人，因生活阅历有限，也只能描绘出江淮菜系了。 家长老师保护学生的奇思妙想！ 课本上的知识总是非对即错，非黑即白，老师在判断试卷和习题的时候，总是一眼看结果，二眼规范过程，不会去探寻学生的解题过程，这是教育里非常刻板的错误方式。 好的教育应该是尊重学生的想法和保护学生的创造思维，拒绝填鸭式教学，以开发学生的思维为主。 为什么很多天才，在小时候展现出过人的天赋，长大后天赋却消失不见，这就与成长过程中，老师和家长决断性的教育模式有关。 好的教育是在学生思维模式上加成，而非转变其思维，压制其天性！ |
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