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作者：骐陌 “妈妈（爸爸），我为什么要吃蔬菜？” 娃小小的脑袋瓜里，好像有一本十万个为什么，整天追着你问。除了回答“问你爸（妈）去”，还有机智又不失优雅的回答姿势吗？ 有。我们今天邀请了一位非常擅长回答娃“为什么”的妈妈，给大家支了一招：引导娃自己去寻找答案！ 但这可不是让你简单粗暴地回一句“你自己想想”，或者单说一句“你觉得呢？”想让娃养成自己探索问题，寻找答案的思维方式，一开始可是需要一些特别引导的。 除了总结好的方法，文中还附带了在生活中的操作实例，特别有参考价值，千万别错过！ 如何让娃自己思考？ 这部豆瓣评分高达9.3，备受大人和小朋友喜爱的纪录片《像乌鸦一样思考》给出了答案。  纪录片里提出了非常非常有趣的，思考的四个阶段：观察—假设—实验—得出结论。 1 观察 比如，有一集讲水的表面张力。杯子里的水刚加满（没有凸出杯沿）的时候，浮在水面上的硬币会聚集到中间，而漂浮的木块会跑到杯子边缘。 但如果水被加到凸出杯沿，他们就跟商量好了一样，把位置互换了，硬币主动溜边儿把C位让给小木块……啊好神奇！娃看纪录片的时候观察得是真认真。 观察是让娃获得信息、了解规律最有效的途径，也是解决问题的基础。  2 假设 “假设”的过程特别重要，当我们观察到一种现象后，就要动脑思考“是什么”或“为什么”。 例如，这一集小动画里，三个小人遇到了一条直线两边都是点的印记，他们就开始了各种脑洞大开的假设： 这是一只恐龙拖着尾巴走过去留下的印记吗？  还是一条蛇被黄鼠狼追赶后留下的？  结果都不是，是一个工人推着独轮小车。  但猜错了又有什么关系呢，关键就在于“假设”，开始动小脑袋瓜去思考。假设就允许各种各样的可能性呀。 3 实验 有时候，我们做了“假设”以后，不能直接得出结论，那就要通过“实验”来验证自己的假设。 纪录片中，每一集都会有一个小姐姐出来做实验，比如这一集讲燃烧的蜡烛。正在燃烧的蜡烛被杯子扣住后，当然就会熄灭了，这个现象大家都明白：氧气耗尽了嘛。但如果被扣住的，是一高一矮两支蜡烛呢，谁会先熄灭？  实验后，我们能再加思考然后得出结论。纪录片会在片尾给出实验的答案，但是至于为什么，就要自己去思考啦！ 看到这里，相信你已经知道要如何启发孩子使用科学的思维，自己思考问题了。但是... ...咱们明白容易，让娃也明白还是不简单。就拿我娃来说，靠我苦口婆心地跟娃解释这四个步骤，显然作用不大。 所以，我特别带娃实践了一下，这个过程今天我都分享出来，给大家多一点参考！ 在生活中引导娃自己找答案 首先我们需要一个问题，最好是由孩子自己提出来的，这样孩子才会有主动研究的动力。比如我们家娃在某天穿鞋的时候就忽然冒出来的灵魂拷问：“为什么我的鞋底有花纹呢？”  1 观察各种鞋底 娃提出这个问题后，我知道机会来了！ 我们特地跑去商场把各种鞋店都逛了一遍。以前没发现，原来鞋底的花纹还真是各种各样。有小小的方形、圆形突起，有长条形凹陷，也有为了美观做出的各种花纹。  通过观察，我们发现，各种鞋子因为功能不同，鞋底花纹也有很大差异： 皮鞋、高跟鞋、室内拖鞋，可能因为多数都是在室内使用，鞋底花纹很浅； 而小朋友的鞋子鞋底都很软，多数在脚掌前部位置会有一道条状凹陷，有的甚至很多条这样的“沟”。 我自己当然知道这种设计是为了易弯曲，符合孩子成长中行走特点，但我是绝对不能说的！时刻谨记这是娃自己提出的问题，要让他自己去思考，再得出结论。 看完商场里的鞋子后，娃又问：有没有鞋子是没有花纹的呢？ 还真有！我们特地在网上搜了一下，发现冰壶运动员的鞋子就是一只鞋底防滑，一只光溜溜什么花纹都没有。 2 对鞋底的花纹提出假设 观察结束后，就要进入到“假设”阶段了： 为什么鞋底会有各种各样的花纹呢？ 这个时候真的要鼓励孩子发挥他们的聪明才智，天马行空地去想了，不然我是无论如何也得不到下面这些丰富假设的： 为了跟别人的鞋子区分开
我又处心积虑地跟人家好好解释了一下运动鞋、足球鞋、登山鞋要用的环境特点，但最终也没有得到“为了防滑”这种答案…… 3 做实验 有了假设，接下来就要做实验验证了！为了让他彻底明白为什么鞋底有花纹，我们做了三个实验。 实验一：在光滑的大理石地面上，先让娃穿着自己的鞋走了一遍，平平无奇很无聊。 然后给娃套上塑料膜鞋套再走一次，这次没有花纹的束缚，脚底生风欢快活泼。 最后在大理石地面洒上水再走一次，娃在尝试两趟“溜冰”之后，差点跑太快摔成“狗啃泥”
实验二：我们找出了一双没穿过的新雨鞋，仔细观察了一下鞋底花纹，发现这个花纹很特别。虽然也有条状凹陷，但凹陷的两端是开口的。 把雨鞋放在水龙头下开小水流冲，非常明显，水顺着鞋底凹陷条纹的开口都流出去了。但如果是一般的运动鞋，水就会储存在鞋底的花纹里，形成一层“水膜”。 前面的实验里，娃明白了水是让地面变滑的利器，下雨天地面都是水，雨鞋的花纹设计可以让水不在鞋底留存聚集，尽快流出去，尽量增加和地面之间的摩擦力。 实验三：我们剪了两条硬纸板，在其中一条上用刀划了几条划痕，这是为了模拟类似童鞋鞋底的那种条状凹陷花纹。 娃都还没机会施展他无敌破坏王的“神力”，一上手就已经非常有自信地告诉我说，有划痕的这个更容易弯折。 这让他想起了他最爱的手工坦克折纸，确实在需要折叠的地方都会有这样的凹陷设计。 4 得出结论 终于到了最激动人心要得出结论的时刻，我摩拳擦掌跃跃欲试，但终于还是忍住了，宁可多花点时间心思引导，也不能直接告诉他。都到这一步了，告诉答案岂不是功亏一篑！ 所以，我和儿子仔细讨论了前面三个实验结果，然后“搓”着他的手，给他介绍了一个新的概念“摩擦力”。其实我前面关于娃思考能力的担心，到这一步反而水到渠成非常轻松。经过了观察、假设、实验，孩子很容易就明白了鞋底花纹和摩擦力之间的关系： 鞋底的花纹可以增加摩擦力，越是需要稳当走路的鞋子花纹越多越明显； 圆形方形的各种小凸点是为了增加摩擦力； 条状凹陷更多是为了鞋底易打弯； 特殊鞋底花纹有特殊用途，比如雨鞋的开放式凹槽是用于排水，足球鞋的鞋钉是为了抓牢草坪... ... 如果没有前面一大堆铺垫，又怎么能听着这些答案从一个五岁娃的嘴里说出来呢。而且，这是他自己通过实验得出的结论，相信一定会让他印象深刻。 回家的路上，我顺便假装不故意地让他又观察了一下轮胎花纹。 我们顺便搜了下雪地胎的照片，果然也符合花纹更深摩擦力更大的原理。
这个知识点算是深深地刻在娃的脑袋里了。后来有一次，我们读到一个跟警察、侦探如何通过蛛丝马迹抓坏人的故事，这娃忽然想起来他做过的“鞋底大调查”，提出是不是鞋印也可以作为线索。 我们大致研究了一下，发现鞋印真的可以帮助确定嫌疑人身高、体重、走路方式，甚至有些特殊的花纹还能确定穿的是哪个牌子的鞋，让警察顺藤摸瓜找出真凶。 如果观察—假设—实验—研究，是针对某一个问题做出的纵向深入，那扩展就是充分调动孩子的联想、整合能力，让这套“科学的思考方式”变得更全面立体。 虽然我自己也很清楚，只是这一次实践，就已经比直接告诉娃“摩擦力”原理多花费了很多时间精力，而且娃需要的“科学的思考方式”也不是一次实践就能培养起来的，但我仍然觉得这样的尝试非常有价值。 当然，如果有下次，我一定会想方设法让他自己去搞啊！ 开始下一次的探索吧！ “果壳童学馆”是果壳旗下的儿童教育公众号， 这里有可信赖的育儿科学知识，随时随地的家庭STEAM教育。 帮你成为具备未来视野的家长，帮助孩子探索世界、学会思考， 培养属于未来的优秀人才。 果壳童学馆 果壳童学馆是果壳旗下的亲子账号。这里有一群好奇心爆棚、爱探索、爱实践的高知父母。提供大视野、体系化的教育观点，分享可信赖、有深度的育儿干货文章。给孩子以独立探索世界的方法，帮助他们在多变的未来成为独一无二的发光体。 1055篇原创内容 公众号 来源 | 果壳童学馆 |
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来自： 张福涛lu70kpm9 > 《家长学校》
