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5 对 韵 歌 本课是一首对韵歌，以对对子的形式，展示了六对词性相同、意义相对的词语，介绍了与大自然有关的内容，激发了我们热爱大自然的思想感情及培养收集对子和对对子的兴趣。对韵的内容都与大自然有关，情境优美，语言精练，读起来朗朗上口，有利于培养学生的阅读语感以及积累语言的习惯。 从一年级学生的认知水平和思维能力考虑，以读为主，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。在教学中，应尽量从整体着眼，引导学生以自主、探究的形式来解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共识，全面提高语文素养。 【知识与技能】 1．认识8个生字，会写3个生字，认识3种笔画。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 【过程与方法】 自主合作，探究学习，观察图画，借助图画上描绘的事物去理解课文。 【情感、态度与价值观】 朗读课文，感受语言的优美，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养搜集对子和对对子的兴趣。 重点 识字，写字，朗读并背诵课文。 难点 朗读课文，感受语言的优美，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养搜集对子和对对子的兴趣。 生字词卡片，关于大自然景物的图片，课件。 2课时 第一课时 1．认识8个生字，会写3个生字，认识3种笔画。 2．正确、流利地朗读课文。 一、导入新课。 “人之初，性本善，性相近，习相远。”小朋友们还记得《三字经》吗？今天，我们要学习一首对韵歌。(板书课题)它和《三字经》一样，是我国特有的一种文学形式，读起来和谐悦耳，朗朗上口，而且它还描写了地球上的一些自然景观，让我们一起去感受它的独特魅力吧！ 二、初读课文，感知生字。 1．老师范读课文。 2．学生自由朗读课文，要求读准字音，努力读通句子。 3．指名读课文。(师点评，纠正字音，指导) 4．齐读课文。 5．用笔画出生字，自己读一读，也可以和同桌交流讨论。 三、认识笔画，识记生字。 1．认识笔画。 (1)(出示3种笔画的课件)小朋友们，你们知道这3种笔画的名称吗？它们应该怎样正确书写呢？ 提()：下笔较重，从左下斜向右上行笔。由重到轻，收笔要出尖。 撇折()：下笔写短撇，顿笔后折向右上写提。 竖折()：下笔写竖，顿笔后向右写横，收笔较重。 (2)老师在黑板上范写这3种笔画，学生书空。 (3)老师指导学生读3种笔画的名称。 (4)指名学生读。 (5)学生练习书写，老师点名学生在黑板上书写，老师点评、指正。 2．识记生字。 (1)自主识字：(出示生字卡)这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们。 (2)小组合作识字：小组成员讨论交流识字方法，评评谁的识字方法最好。 (3)全班交流。 (4)检查识字情况：(出示生字卡)你们认识这些生字了吗？来，看看哪位小朋友认识的最多？(师相机指导) 四、再读课文。 1．小朋友们，本课的生字大家已经认识了，那我们现在再读读课文，看谁读得更流利？(自由朗读课文) 2．指名读课文，师生共同评价。 3．多种方式练习朗读。 五、指导写字。 重点指导写“虫”“云”“山”。 1．自主观察，注意字的间架结构。 2．师提示重点笔画，并范写。 虫：第五笔是提，点紧挨提。 云：第一横短，第二横长，撇折往里收。 山：第二笔是竖折，两边笔画对称。 3．生描红并练写。(师巡视，指导，提醒学生注意写字姿势) 4．展示学生写的字，全班评议。 六、作业。 1．朗读课文。 2．写出下列生字的笔顺。 虫：________________________________________________________________________ 云：________________________________________________________________________ 山：________________________________________________________________________ 对韵歌
第二课时 1．背诵课文。 2．理解课文内容。 一、读文感悟。 1．出示词语：云 雨 雪 风 花 树 鸟 虫 山清 水秀 柳绿 桃红 2．学生齐读词语。 3．师：同学们想一想，这些词语都是描写什么的啊？(大自然的事物。)课本是怎么把这些词语组合在一起的？ 4．齐读课文。 5．引导学生发现课文是以对对子的形式出现的。 (1)读了以后，你有什么发现？ (2)小结：小朋友观察得真仔细！课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫作对对子。 6．师生交叉读：老师读前半句，你们读后半句，好吗？ 7．生生交叉读：同桌之间合作读对子，可以边拍手边读。 8．齐读全文。 二、创设情境，巩固练习。 1．在情境中理解词语。 (1)出示图片：画面的内容是美丽的大自然。 (2)提出要求：大自然多美啊！你们喜欢吗？你们能把书上的词语与图片一一对应吗？ (3)老师指名学生回答。(师指图片，生回答是什么事物) (4)全班齐回答。 2．在情境中运用词语。 (1)请运用上面的词语，看着这些图画，说一段话。 (2)分小组讨论、交流。 (3)小组推荐代表发言。 (4)师生共同评议。 3．练习背诵课文。 (1)找出“对”前后词语的规律。 (词性相同，意义相对。) (2)同桌之间练习背诵。 (一人提示“对”及前面的词语，一人答出“对”后面的词语，相互交换) (3)指名背诵。 (4)全班齐背。 三、课外延伸。 1．补充学习几则对韵歌。 天对地，雨对风。 大陆对长空。 山花对海树，赤日对苍穹。 2．试着编编这样的对韵歌。 对韵歌 云 雨 雪 风 花 树 鸟 虫 山清 水秀 柳绿 桃红 口语交际：我说你做 1．通过“我说你做”的游戏，让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的语言交流能力。 2．通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生与人合作的意识，使学生获得良好的情感体验。 3．养成大胆、大方、大声用普通话说话的习惯。 学会倾听、表达，培养学生与人合作的意识。 1课时 一、情境导入。 1．师带学生做“我说你做”的游戏。 师(笑问)：同学们，在上课之前，我们先一起做个游戏，好吗？ 生(大声齐答)：好！ 师：游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么，会做吗？(会)请大家做好准备。 师：“举手”(有的学生一时慌了手脚，不知所措。)“摸鼻子”“拎住右耳”，很好，放下。 师：“生气的样子”“高兴”呢？ 师：好的。同学们反应敏捷，表情丰富。喜欢这个游戏吗？(喜欢。生似乎余兴未尽，一双双眼睛期待地望着老师) 师：那好，今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。 2．教师板书：我说你做。 二、明确要求，小组合作。 教师点名说游戏要求。 明确要求： 1．一个人发指令，其他人按要求做。 2．发令人要大声说，让别人能听得见。 3．其他人要注意倾听发令人的话，动作要快。 4．小组推选一个人为指令人，其他人按其要求做，看谁的反应快。 三、合作交流玩游戏。 1．以小组为单位，推荐一名同学上台交流。 2．集体评议，选出表现最佳的同学进行奖励。 3．教师小结。小朋友们，会玩也是一种本领哟。今天的游戏你会玩了吗？如果你还想玩，可以和你的小伙伴再一起玩玩吧。(下位自由交流) 四、儿歌升华“做游戏”。 1．做游戏，真有趣。游戏给我们带来了快乐，游戏使小伙伴更加亲密。今天这节课，老师和你们一块做游戏，说游戏，非常的快乐。就让我送一首儿歌给大家作为礼物吧。要不要？请大家注意听，这样才能收下我的礼物哟。 2．师诵儿歌： 做游戏，真有趣，大家一起多开心。 小伙伴，快快来，我们一起玩游戏。 你笑，他叫！好朋友们哈哈笑！ 哈哈──！ 3．指名读。齐读。 |
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