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我在某育儿群看到一个妈妈or爸爸的求助，是这样写的： 今天陪孩子练习跳绳，被气的不行。他一次只能跳一个不说，练习了3下就不肯跳了。怎么劝说都不行，老是各种借口，说两下就生气，最后把绳子的塑料把手也摔破了。好说不管用，发脾气也不管用，好让人绝望。这样的孩子应该怎么教育？” 不知道大家看了以上文字，有什么感受呢？ 其实，果果对于不擅长的事情，脾气也挺急的；他也有敏感、内向的时候。但我不喜欢用过于负面的词汇描述他，正如我不喜欢别人用过于负面的词汇描述我一样。 尤其是，一个人得到身边人什么样的评价，很可能最终潜移默化的，就会成为那样的人。 01  我妈说我“不行”之后 我上初中时，卧室窗户下方，是一片可供纳凉的空地儿。包括我妈在内的一堆中年妇女们（就是现在的我们…），喜欢在那里大声聊天。我都能听的清清楚楚。 她们凑在一堆儿之后，最喜欢吐槽家里的大小事儿。 有一次，他们的对话是这样的： “我家A最不爱学习，作业经常都做不完。羡慕你们家XX啊，那么自觉，成绩还好。”某阿姨对我妈说； “她不行，她就会学习。看她那天下楼，见了你们，连招呼都不打。”我妈这样回复。 她这么说，也许是需要转移话题；也许是那次我真的没有主动打招呼。这其实不能全怪我，实在有太多阿姨了，我都傻傻分不清楚。 但对我的各种吐槽，以后却经常被我听到。久而久之，我潜意识认为，她们都很讨厌我。于是，远远看见她们，我会尽量躲着走，避免尴尬。 大学放假回家时，我见了她们，主动打了招呼；她们却并没有表现出任何讨厌我的样子，都挺热情的。 我突然就释然了。 只是不知道，那个被吐槽的A，后来是否喜欢上学习了呢？ 02 别人夸奖果果开朗，他就真的更豪爽了 果果刚四岁的时候，有一段时间，总是有点扭捏。 我带他出门，他想和别的陌生孩子玩，会悄悄让我去和别的小朋友讲。我会鼓励他，“你想和他们玩，可以自己去说啊。别担心，他们肯定都喜欢你的。”果果仍然会用求助的小眼神望向我，可怜巴巴道：“可是，我有点害羞啊。” 他的眼神和话语，让我脑海里也冒出“内向”之类的词汇来；也会想起来，我在初中时听到的很多吐槽。 所以，我不愿意给他贴上任何标签，仍然会鼓励他独自去沟通。我还会拿出来各种玩具，和他一起玩起来。这样也会吸引来别的小朋友，也算是帮他解决了巨大的困难。 不久，果果的姥爷姥姥要把他带回我们那个十八线小城市住一两个月。我们给他介绍，接下来要去的是什么地方，也担心他首次离开父母那么久，会不习惯。 但他没有什么不习惯的。在我们的言语中，他得到了一些重要的信息：他是北京人，准备去的地方是一个比北京小很多的城市，是姥姥姥爷和妈妈曾经生活的地方。而且，他从这些信息中，反而得到了一点点“优越感”。 他到了小城市，凭着不知道哪里冒出来的勇气，主动上前和别人自我介绍：“我是北京人，我爸爸是xx人，我姥姥姥爷和妈妈才是这里的人。” 第一次这样说，别人估计觉得好玩，也表扬了他：“这个小家伙不得了啊，非常开朗啊。” 听了这话，他就更觉得不得了。 类似的话，他逢人就主动说一遍，见人就自来熟，无论是和商店售货员、邮局工作人员还是其他小朋友…… 和之前相比，他简直判若两人。那个曾经扭捏的他，早都不知道消失到哪里去了。  03 半路出家，还能做到顶级的数学家 韩国有一个年轻有为的数学家名叫六月（June Huh），1983年出生。和我们同为80后，差距却极大，而且他并非从小就是学霸。 他上小学时，由于数学成绩差，对数学很反感。十几岁的时候，他喜欢上诗词文学，写了很多的诗歌，还写过两篇中篇小说。 2002年，六月进入国立首尔大学开始他的大学生涯，又打算成为一名科学新闻工作者，主修天文和物理。 2006年，日本最出名的数学家之一，广中平佑（Heisuke Hironaka）访问国立首尔大学，他是1970年的菲尔兹奖获得者，这是数学方面最高奖项之一，顶级大神才能获得。 广中平佑在他们大学开设了一年的数学课程，六月想把其作为新闻报道的素材，也选了这个课程。这门课很难，很多数学专业的都学不懂。六月因为抱着“不可告人”的目的，一直没有放弃。 课后，六月就找老数学家聊天。逐渐的，他们成为了忘年交。广中平佑对六月期望很高，认为他有很强的数学天分。于是，这个24岁才半路出家、非数学专业的六月，去了伊利诺伊大学香槟分校。他花了六年时间，最终证明了Rota猜想（起源于图论的某个高深数学问题）。  （广中平佑，六月和他妻子，图片来源于网络） 现在，六月已经获得了普林斯顿高等研究院的长期职位。2019年，他获得了数学新视野奖（数学另一个很厉害的奖项），还被认为是菲尔兹奖的有力竞争者。 我想，六月半道出家，还能取得如此高的成就，和他自身资质以及广中平佑的悉心指导分不开，更重要的，还是由于这位老数学家的高度期望吧。 04 著名的“罗森塔尔效应”，了解一下？ 1968年，罗森塔尔进行了一项著名的心理学实验。 罗森塔尔和助手来到一所小学，并宣称要对孩子进行“智商发展趋势测验”。他们经过一些智商测试流程后，拿出一份名单，告诉校长和老师们：“名单内的孩子，最有发展前途”，还叮嘱校长和老师千万要保密，以免影响实验结果。 事实上，这份名单，是他从校长给他的全部学生名单中，事先随机挑选出来的。 校长和老师们看到这份名单，也感到奇怪。因为，随机挑选出来的名单上，有一些明显是调皮捣蛋或者传统认为的“笨孩子”。 但是，罗森塔尔代表了权威，所以校长和老师们都完全相信了他的话，并对名单上的孩子重新改观。连孩子们都觉察出来了，也由此获得了自信心，提高了自我要求。 仅8个月后，所有被认为“最有发展前途”的孩子们，在第二次智商测试中，都取得了明显的进步，平均表现远超其他孩子，尤其是一二年级的被测试者。 罗森塔尔认为，高期望会带来更好的表现，低期望会导致更糟糕的结果。这两种效应都会导致自我实现。期望的目标，内化了他们的积极标签，而拥有积极标签的人也成功了；在低期望的情况下，过程则完全相反。 这个实验引起了全美轰动，也因为实验过程不严谨（智商测试手段落后、未分离对照组等）引发了一些质疑。 因此，组织心理学家Dov Eden博士用以色列国防军重做了一遍实验，将对照组和高期望组严格分开，还是得出了完全相同的结论。 后来，基于别人积极的期望，对我们的行为和表现产生积极的影响时，它就被称为皮格马利翁效应或者罗森塔尔效应。皮格马利翁效应，来自于一个希腊神话故事，此处不详细展开。 05 做爸妈的，不要急着给孩子贴标签 我们每天出门前，都需要照照镜子。如果镜子里的人脸色红润、精神饱满，我们就会开启美好的一天；否则，大概率带着糟糕的心情度过一天。这也是一种自我评价。 而父母或者老师对孩子们的评价，更是他们难以撕扯下来的“标签”。 当一个人被贴上某种标签时，他就会修正自己的行为，使之与所贴的标签内容一致。 对自我认同感不成熟的低年级孩子，这种影响就更为明显。 在家庭教育中，父母必须以此为戒，不能轻易地对孩子作出否定的评价价。 每个孩子都有成为天才的可能，主要取决于大人能不能像对待天才那样期望他们、教育他们。如果大人以积极的态度期望孩子，孩子就会对自己充满自信，并不断进步；否则会正好相反。 小学数学都学不好的六月，因广中平佑的高期望，后来都能成为蜚声国际的数学家。之前，您能想象吗？ 真的，这个世界缺少的不是千里马，真正缺乏的只是伯乐而已。 最后，如果大家喜欢我的文章，一定要多多留言-点在看/赞-分享，不要让我吭哧吭哧写了半天，回头满脸泪痕……
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