【原】“缺水”的孩子更需要爱

“缺水”的孩子更需要爱

郑州市信息技术学校 李金鼎

要想孩子有一碗水，父母至少要有一桶水，当父母给孩子的爱是足够的，孩子才能真正健康快乐，并且会形成比较健全的人格。而孩子内心如果处于“缺水”状态，他往往会通过其他的方式来获取，去填补内心的缺失，然后就会诱发很多问题，比如早恋、玩游戏、顶撞老师等等。不得不说，这样的孩子是有缺陷的，但在我看来，这样的孩子也是最可怜的。

晚上9点40分，晚自习下课20分钟后，我坐在驾驶位置上静静地闭着眼睛，一动也不想动，想借此暂时缓解一下一天的疲惫。这时，突然从旁边树林的黑影中，走出来一对男女生，有说有笑，好不甜蜜。随着他们渐渐走近，我看到男生用右胳膊搭着女生的脖子，女生单手环抱着男生的腰，说说笑笑地从我旁边走过去。我一看校服是我们学校的，看款式应该还是我们年级的，我纠结了一会儿，最后还是班主任的责任感占了上风。我拉开车门下车，三步并作两步撵上这两个同学，“你们俩是哪班的？”他们俩被我这么一喊吓了一大跳，手立马撒开了。借着路灯等我看清楚俩人的脸，立马背过气去，原来俩人都是我们班的，分别是A同学和B同学，其中女生还是科代表。我立刻火冒三丈，女生怯懦地看着我，小声地说道“老师，今天他脚扭伤了，我刚才扶着他……”，“老师，的确是这样的，我打篮球脚扭伤了”男生立马补充道。听完他们的话我火气更大了：“我都看见了，你们俩觉得这样编造理由有意思吗？”“你！”我一指那个女生“今天是不是才找过我要申请助学金呀，老师不是不通情达理，你的实际情况我理解，好，老师帮你去申请，我去审批跑前跑后的，老师为你做这么多，你就这么报答我吗？”女生被我的连续发问也不再说话了，我一指男生，我刚想说：你现在跟你妈在一起生活，好好上个学，将来好好孝敬你妈不好吗！但是我立马意识到这句话说出来尤其是对单亲家庭的孩子，可能会深深刺伤他的自尊心，而且这个地点也不是合适教育的地方。我口气一转“你们俩今天被我看到了，我觉得这个行为发生在校园里特别不合适。你们平时表现特别好，我对你们也寄予厚望，但是，你们俩今天的行为让我挺伤心的。今天你们俩回去一人写一封保证书明天拿给我看，好好反省反省你们俩应该怎么做，回去吧！”

晚上到家以后，我好在思考这个问题，两个同学情况都比较特殊，特殊在一个孩子是单亲家庭，妈妈供养他上学，父亲平时基本不管不问。另一个孩子家庭条件特别不好，父母年迈，还有一个残疾人的哥哥，平时只靠三亩田地和低保勉强度日。为什么这两个孩子会擦出“恋情”？我觉得在一起相互慰藉互相取暖的成分会更多。原生家庭当中父母爱的缺失，就使得他们俩内心特别渴望关心和温暖，希望有这么一个人能够在自己身边关心自己，以弥补原生家庭带来的创伤。

第二天我单独把女生叫到了办公室。她一进来就立马把保证书放在了我的桌子上。我看了看保证书，说道“你把你写的内容复述一遍给我听听！”女生思考了一会儿 说了一遍，基本就是一些下次再也不会了等等的，我接着问她“你觉得就目前来说你最珍贵的东西是什么？”，女生听到这个问题时候特别诧异，想了想说“人格，还有自尊”，“好，我觉得你说得特别好！我想到的答案也是这个，女生和男生还不一样，如果你在公众场合尤其是校园里，你看到一个女生和一个男生勾肩搭背的，你怎么看待这个女生？” 听完我的话B同学低下头不说话了。“你自己特别珍视的东西，如果你自己都不在乎，那别人也一定不会在乎 ，如果我是那个男生家长 ，我也一定不会尊重你，相反，我还可能会埋怨你，将来我们家孩子考不上大学也一定是你耽误的！”女生听完之后，眼眶湿润地看着我，我想我说的话她听进去了。

经过这几天的观察，两个人也再没有成双入对地出现过，我很庆幸我遇到的这两个孩子在自制力方面确实做得不错，班级氛围也慢慢趋于正常，我知道这个事短时间内不会彻底解决，但是我确实在两个人身上看到了改变。不管将来会不会在一起，都能够自己去承担自己选择的后果。

梅亚萍点评：教育的本质是爱，此文再一次予以了体现，读来感动。很多中职学生都有着心理“缺水”的状态，需要班主任老师去真正地“爱”他们，那是一种带有“严”的“爱”，有理解但也有规则。

刘景忠点评：金鼎老师的这篇文章我不想点评，只想发发感慨，感慨的内容不要和金鼎老师的文章简单挂钩。

又看到了中职生谈恋爱的故事，又看到了老师发怒的情形，又看到了学生“改正错误”后老师感到“欣慰”……。在中职学校里，这类反复上演的“恋爱剧”为什么如此相似？学生到了一定的年龄会对异性产生好奇心，甚至产生某种冲动，“缺水”的孩子更需要来自异性的温暖，这一切都是自然而然发生的，是人的本性、本能使然，是人的情感发育使然。倘若我以上所说是成立的，那么，解决这类问题的基本手段也应该是从人的本性、本能这一点出发，寻求最佳的解决问题的路径。情感问题终究还是需要从情感本身出发才能真正解决问题。单纯依靠“写保证”“写检讨”“纪律处分”等是无法从根本上解决问题的。学生不是在谈恋爱吗？那好，我们就平等地、心平气和地与学生一起聊聊恋爱意味着什么？什么是真正的、纯洁的、伟大的爱情？探讨是交流，交流就会相互影响，而影响学生就是教育的目的之一。在平等的探讨中，让孩子们从中受到启迪，受到熏陶，净化心灵，那么，纠正行为的偏差恐怕就只是副产品了。人皆有恋爱、性爱的本能，然而有羞耻之心和对真善美的向往也是人的天性。对前者的强行限制、无情打压是简单生硬的垂直手段，只要措施足够强硬，一定会收到“立竿见影”的效果，而追求“立竿见影”的做法往往是反教育的。正如当代教育学者张文质先生所说“教育不能追求立竿见影的效果，立竿见影的背后可能就是反教育的行为，所有反教育的行为都立竿见影。”对后者的启蒙、启迪、激励、弘扬，教育效果或许比较慢，但却是润物无声、入脑入心的，这恰恰是教育的功能和力量所在。

我在职业学校工作近四十年，深知学校以及班主任工作离不开管理手段，因为没有管理的教育是软弱的。但同时我们也要切记，没有教育的管理是生硬的。