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【心理学考研必背30天】 倒计时9天-测量 【第二、四章】经典测量理论、心理测验 搭配万人冲刺大背书使用更佳 1.内容效度 ①含义： 一个测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度。 ②用途：适合成就测验，职业测验（选拔和分类），不适合能力倾向测验和人格测验。 ③ 确认方法 A, 逻辑分析法：又称专家评定法，包括明确范围，编制双向细目表,制定评定量表3个步骤。 B. 统计法： a. 克龙巴赫法：求测量同一内容的两套平行测验分数之间的相关，若相关高，则可能有较高的内容效度;若相关低,则至少有一套测验缺乏内容效度。 b. 再测法：在学习某种知识前后参加同一个测验,若后测成绩显著优于前测成绩，则说明有较高的内容效度。 c. 内容效度比。 A. 经验法：不同被试团体在测验上得分和对每题反应存在较大差异（如一般认为高年级比低年级水平高，若总分随年级增高而增高，则说明有内容效度）。 ④ 注意：与表面效度区分开来；像人格测验这种为了引出被试真实反应的测验，并不期望有太高的表面效度。 2.结构效度 ①含义：又称构想效度、构念效度，即一个测验 实际测到所要测量的理论结构或特质的程度。 ②用途：适合智力测验，人格测验。 ③ 确认方法 A. 测验内部寻找证据：考察内容效度、分析被试答题过程、计算同质性信度。 B. 测验之间寻找证据 a.相容效度法：求新编测验与某个已知的能有效测量相同特质的旧测验之间的相关，若相关高，则具有较高的结构效度。 b.区分效度法：求新编测验与某个已知的能有 效测量不同特质的旧测验之间的相关，若相关高，则 说明结构效度不高。 C. 实证效度法：根据效标将人分为两类,考察其得分差异;根据得分分为高低组，考察其效标差异。若差异显著，则说明有较高结构效度。 D. 多种特质一多种方法矩阵法：是相容效度和区分效度法的综合运用。 E. 因素分析法（包括验证性因素分析和探索性因素分析）、结构方程建模及认知心理学上的证据等。 ④特点：结构效度大小首先取决于心理特质理论；施测资料无法证实理论时，并不一定结构效度不高,可能是理论假设不成立；结构效度是通过测量的内容的选择积累起来以确定的。 3.实证效度 ①含义：也称效标关联效度，是一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性。根据效标资料捜集的时间差异，可分为同时效度（效标资料与测验分数可以同时搜集)和预测效度(效标资料在测验之后根据实际工作成绩来确定)。 ②用途：同时效度主要用于诊断现状;预测效度 主要用于预测某个个体将来的行为。 ③ 确认方法 A. 相关法：测验分数与效标测量的相关。 B. 区分法：根据效标测量的好坏分组，之后再回过头来分析这两组被试原先接受测验的分数差异。 C. 预期表法：将预测源分数和效标分数制成双维图表，并将每个变量按水平分成若干档次,然后列出每个档次上的人数百分比并从表中看出效标效度 的高低。 D. 命中率及基础率、灵敏度、确认度 当测验为了维护社会公平时，要注重总命中率(A+D)/(A+B+C+D)；当测验用于提高学习或工作效率时，要注重正命中率A/( A+C)。 E. 功率法：一般来说使用测验所带来的好处应该大于使用测验所耗费的时间、精力和经费。 ④效标：效标是衡量一个测验是否有效的外在标准，通常指我们要预测的行为。 常用效标：学业成就、等级评定、临床诊断、专门的训练成绩、实际的工作表现、对团体的区分能力以及其他现成的有效测验。 效标可以是连续变量、离散变量、现成指标、人为设计的指标、主观判断、客观判断、主观评价、客观评价，但不能是描述性的资料。 1.确定测验目的：明确测量对象、确定测量目标、明确测量用途（描述性、诊断性）。 2.制定编题计划：明确测验的内容，使内容全面而具有代表性，并明确各个内容的相对重要性。 3.编辑测验项目（题目编制技术）：收集测验资料（丰富、普遍、有趣味）；选择测验项目形式（简答、 论文题等）；编写测验项目（对照双向细目表）。 4.预测与项目分析：预测对象有代表性，预测情境要和正式施测时一致；之后，对项目的难度、区分度等进行分析。 5.合成测验 ：完成测试项目的选择、编排（并列直进式、混合螺旋式）及复本的编制。 6.测验的标准化：测验的编制、施测、评分及解释测验分数的程序的一致性。 7.鉴定测验：主要是鉴定测验的信度、效度、测验量表及常模。 8.编写测验说明书：向使用者说明测验目的及功用、理论依据以项目选择依据、实施方法、测验的信度、效度、测验适用人群的特点和性质、测验的答案及评分、常模表，等等。 1.含义：测验分数的转换，就是将测验的原始分数转换成对应的导出分数。 ① 原始分数：测验中直接获得的分数。 ② 导出分数：在原始分数转换的基础上，按照一定的规则，经过统计处理后获得的具有一定单位和参照点，且可以相互比较的分数量表或符号系统。 2.方法：①百分等级。②标准分数。③标准九分。 （结合统计的标准差和《知识精讲》内容复习。） |
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