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这位专家很开朗活泼的样子，说话也幽默风趣，喜欢说那句带着心理咨询师特征的话——“我说清楚了吗？”以此来代替我们普通人说的那句——“你听明白了吗？” 当我们拿起手机拍摄她的PPT的时候，她会说一句“不用拍，听听就行，就好像你拍了回去会看一样！”我们都会心一笑，想起了以前外出学习时拍的那些照片，果真是基本没再看过。 参加过各种培训的人都会有同感，有些讲座会让听众坐不住，盼着快结束；然而，这个专家的报告如此引人入胜，以至于会让人在快结束时有些失落，还想再继续听下去，可是时间到了。 好了，不再多点评专家了，我说一下在听她的报告中感受最深的一点，为此，我又看了看当时拍的那些照片，找到那几张PPT。看来专家说的“回来不看这些照片”的话也不全对。 我们从头说起： 专家举例说：如果我们从花园外面看到一个不修边幅的中年男人在地上爬行，并且还是蛇形爬，你会觉得这个男人怎么了？ 我脱口而出：“精神病发作吧？” 其实，这是一位不大注重外表的科学家，他正在做一项实验：他让刚孵出的小鸭子第一眼看到的不是鸭妈妈，而是他这个大男人。 于是，小鸭子们就把他当做了鸭妈妈，每天跟在他的屁股后面走。我们从花园外面看到的那一幕，正是他领着小鸭子们在散步。 这个故事告诉我们关于家庭教育的什么道理呢？ 两个字——“背景”。 什么意思呢？是说在家庭教育中，了解孩子出现问题的背景太重要了。 试想一下，如果我们不了解这个不修边幅的男人的背景，就会想当然地以为他是精神病。然而，当我们了解了他作为科学家的相关背景后，对他却油然而生一种敬意，最起码，不会把他当做不正常的人了。 从上幼儿园开始，孩子便开始越来越脱离家长的视线，孩子的世界里发生了什么，很多事情我们一无所知，或者只是一知半解。但是，我们面对孩子的问题，却似乎无所不知，迅速就会做出正确或错误的判断，并且开始履行我们所谓的家长的说教或管教的权力。 但是，正像上面专家所举的案例一样，不了解孩子言行举止的背景，我们就无法做出正确的判断；没有正确的判断，我们所做的一切就可能背离我们的初衷，就可能因为产生误解让孩子蒙受委屈。 这样的情况多了，孩子与家长的关系就会发生微妙的变化——一种偏离了良性轨道的变化。 我是高中老师，举个例子，作为寄宿制学校的高中生，孩子两周回家一次。如果孩子回家后不想学习，甚至作业也不想做，抱着手机不放，家长肯定会感到气愤，家里的火药味会瞬间浓烈起来。 如果家长能够了解孩子在这两周中发生了什么，或者通过家校群知道了孩子刚刚考完试，并且孩子感觉发挥不好，最近孩子因为迎接考试学习上也是很拼，然后，就想回家后先放松一下，释放一下压力。 当家长了解了这些背景后，还会埋怨孩子不学习吗？还会那么气愤吗？ 我最怕听到家长此时会说：“人家别的孩子不也这样吗？不是都参加了考试吗？不是都为了迎接考试拼命学习吗？” 不要去进行这种对比，一是别人家的孩子不见得此时也在学习（据我所知回家不学习的现象很普遍，包括学习好的孩子在内）；二是每个孩子的情况都不一样。家长不要用对比或攀比来代替你的思考，这是一种比较危险的家庭教育中的思维方式。 再就是，请相信我说的是真的。 看到孩子做的让你烦心的事，看到孩子的一些不良表现，先不要轻易做判断。尤其是涉及到一些比较敏感的问题，比如孩子成绩下降了，孩子与人打架了，孩子有些不合常理的举动等等，先沉住气，耐心去了解事情发生的背景，然后再考虑采取什么样的措施。 背景不同于我们说的原因，原因依然会让我们的判断流于肤浅，如果孩子成绩退步了，我们分析原因往往归结到孩子没有好好学习。 但是，如果你要想了解孩子成绩退步的背景，那就不一样了。孩子可能在学校或班级中出现了人际交往中的问题，可能在逃避学习上的困难，可能身体出现了问题，可能学习习惯还没培养好等等。所以，背景会比原因更全面更深刻一些，背景了解得越多，我们的判断会更趋向于正确。 从另一个角度来说，孩子出现问题的原因一般来说都比较复杂，如果家长进行简单归因，就很容易让孩子的问题雪上加霜，或者让问题变得更为复杂，一个问题会变成多个问题。所以，我们应该牢记家庭教育中的这个方法——尝试多了解孩子出现问题的背景，然后才能更好地去教育引导孩子。 各位家长，我说清楚了吗？ 对了，还有一点没说清楚，就是这位专家的名字，她就是著名青少年心理专家——逄（pang）霞。 |
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