 图形、绘画曾是人类的语言。早在语言能够承载意义之前，人类就已经用艺术进行沟通。在中学的社团活动、团体辅导中，运用表达性艺术治疗的理论与方法进行工作，往往侧重于情绪的表达和梳理。教师可以创造性地运用各类工具：画布、OH卡、剪纸、沙盘等帮助学生表达内在的情绪和感受。当情感透过艺术得以表达，既保持了距离又提供了心灵呼吸的机会。  在2019年6月，我开始学习OH卡。OH卡时光这一专栏将介绍我带领的OH卡活动。活动设计由活动对象当下的需要出发，在基础OH卡玩法上进行重新解读和变化。 OH卡时光系列：  活动目标 1. 参与者发现自身有利于做好老师的内在资源，参与者自我赋能，参与者间互相赋能。 2. 参与者从自身印象最深的老师出发，加深对教师行业的认同, 整合自我特点与教师职业需要间的联系。 活动流程 1.挑选一张喜欢的明信片，让它能够代表你，分享你和它的联系。 2. 如果学生想和你说心里话，一定是因为你身上有吸引它的某种特质，你觉得会是什么。 第一轮：在OH卡主卡里选1张能够代表你特质的卡牌，小组分享。 第二轮：在剩下的OH卡和伴侣卡中抽4张，留任意1张能够代表你特质的卡牌，小组分享。 第三轮：从剩下的OH卡中送一张卡片给右边的老师，说说你在TA身上看到的吸引学生的特征，小组分享。  3.选一张孩童卡代表曾经你印象最深刻的一位老师，可以是你特别喜欢的，也可以是你厌恶的。分享这位老师、以及这位老师和你之间故事，小组分享。 4. 回顾活动中的感悟，将补充完整的句子写在明信片上，小组分享。 我不是______的老师； 我可能是______的老师； 我是______的老师。  活动反思 这次活动是特别为第一年从教的新教师们设计的。做实习老师时，小朋友们一个个打招呼“老师好”，好像我直接被认定成“教师”的角色，但我心里总是觉得这个称呼是有分量的，我不知道如何才算是能够真的帮助、启发他们，才能叫作一个教师。我不是那种从小就有教师梦的人，因而脑海里没有一个自己的“理想教师”的模样。近五年过去了，我发现好像目标不清晰也没关系，因为我有榜样，那些生命中曾经出现过的可爱老师们。我想把曾经打动我的感觉尽可能的传递下去，这也许就是我成为老师的方式。 整个OH活动的核心是探索新教师的内在资源，即把我们自身的特质和教师所需要的特质做一个整合。世上可爱的老师千千万，我们不需要统一的模板，每个人独一无二的部分才是最有价值的，最真实的。在我的学生时代，接触最多的大人就是老师，我对他们的认识很大一部分塑造了我对成人世界的想象。今天的我想起老师们时，很难回忆起他们讲的具体某个知识点，记忆深处发着光的是他们的人格魅力和处事方式。他们是幽默又玩世不恭的人，从教书到生活都严谨的人，温暖地像大太阳的人，我很高兴在那些时光遇见他们。 “只有生命可以抵达另一个人的生命”——这是我很喜欢的一句话。我的好朋友miao也是个心理老师，工作的第一年在管理纪律上缺乏经验，课堂中的混乱、嘈杂、插嘴令她烦恼过，课程目标达不到期望让她沮丧，但她仍然积蓄好满满的能量去上每一节课。期末的时候，一个孩子送上这样一张纸条： “我们的老师没有得到学生的尊重，近一年的心理课给我这样的感受，她却从没有在我们面前垂头丧气、灰心的模样，一直以来都维持着她令人喜欢的样子，貌似认可她的人越来越多。纵使心理课的纪律还是很差，尽管我也会在课上写作业，哪怕人们确实没有正眼打量一番这位值得尊敬的老师。理应被尊重和喜爱的人，相信以后也一直会保持那副样子吧。 有时候只是看着身边的人，也会感到喜悦。” 当然，第二年她找到了管理纪律的好办法，给孩子们上了更多有趣的心理课，正如孩子说的，她会继续保持她的样子。一个懂得尊重自己的人，才能尊重别人，才能给学生看到一个值得尊重的她。我们不能给别人自己身上没有的东西。 这个活动的设计核心，成为教师，并不是硬生生地去符合教师的标准，而是从自我出发，我们首先是自己，成为自己，才能成为教师。 说回OH卡活动，选卡和抽卡找资源是分别从意识层面和潜意识层面看到自己的优势特质，而同伴互赠卡牌则是由他人之眼发现自己的优势特质。这一过程是在不断扩大乔哈里窗中的公开区和盲区，是深入认识自我的过程。  最后的补完句子是一方面是对整个活动总结，另一方面也是对当下目标的梳理。在活动结束时，我会建议老师们将这张明信片放在书桌前，也许看到它，就可以想到自己的初心。 参与者感悟 “教师是一个非常多样化的职业，每一位教师都有自己的特色和优点。虽然不同的学生对他们有着不同的印象，但不得不说，教师影响着学生的人生，学识、三观、待人接物的方式……因为有曾经的教师所以有现在的我们，也或许会因为我们才有将来的另一批独具特色的学生。” “从自己出发，我是故事的讲述者 从他人出发，我是故事的聆听者 无论哪一种，都是有情的 无论哪一种，都在学习着 我憧憬着自己未来会成为何种老师，又在回忆曾经影响着自己的老师过程中，感受着“长大后我就成了你”。老师真的会影响着学生，就如同今天讲述故事的我们，而在未来，我们要去拥抱每一个可爱的他们。 一辈子做教师，更是一辈子学做教师。 我爱我的老师，我爱我的学生” “远和想象中不同的心理工作坊，大家以小组的方式围坐在一起，伴随着轻柔的音乐，轻轻讲着自己的或者关于他人，关于自己老师的故事。最重要的事情莫过于认识自己，认识自己想要成为老师的愿望和特质。在逐步和同学的相处之中，被真实的体验所感动。我喜欢孩子，喜欢同学们。更重要的是，我们要认识他人，我们身边的同伴，她们一直都在；我们也要把这样的爱，给我的学生们。” “教师真的扮演着一个“很重要的他人”这样的角色，我最动容的环节是大家分享自己印象最深刻的老师们。 这些五湖四海的老师可能现在正在午睡，可能正在讲台上讲课，可能正在搓麻将。他们一定不知道此刻世界上某个角落有人在讲着他们的故事，那些他们可能都没有留意的细节，被他们曾经的学生铭记于心，带着这份感动、这份被温暖的爱意踏上了师范这条路，又传递给世界上更多的男孩女孩。” “从图片中寻找自己，从图片中追溯过去。突然意识到走得太久太远，也一定不要忘记自己为了什么出发。教师是学生人生路上的引路人，可能因为喜欢可能因为厌恶，但在之后的人生中总会有这个老师带来的灵魂的重新组合。我感恩着我的老师，我也正在努力着成为老师。”  小贴士 √OH卡小组人数可以是8~12人 √本次活动时长约1.5小时 √本次活动的参与者最好之前是互相认识的，如果是陌生的关系可跳过互送卡牌的环节 √本次活动供抽的卡是OH卡主卡和伴侣卡 √明信片可在某宝上买不同风格、不同画风图案的，明信片也可作潜意识投射 |
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