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碧桂园实验小学开展小学生劳动及劳动教育现状的调查活动 为了充分发挥劳动育人的作用，树立良好的劳动意识，培养学生的劳动习惯，让学生学会基本的劳动技能，促使学生全面发展，在劳动中形成正确的人生观、价值观，世界观，碧桂园实验小学开展了劳动教育专题研究；为了了解最真实的学校劳动教育及学生劳动情况，碧桂园实验小学开展了小学生劳动及劳动教育现状进行调查。   （一）调查目的 了解小学生的劳动情况和劳动教育现状 （二）调查时间 2021年12月20日至2021年12月22日 （三）调查形式 本次调查采取线下问卷调查形式，对家长进行调查 （四）调查范围 本次调查共涉及五个年级，共239位学生的家长，六年级49位家长，五年级50位家长，四年级44位家长，三年级46位家长，二年级50位家长。 碧桂园实验小学小学生劳动及劳动教育现状及总结 （一）家长认为学生在学校有必要接受劳动教育，在家里有必要做家务且会要求学生做家务 数据显示，六年级93%的家长认为学生有必要在学校接受劳动教育，五年级92%的家长认为有必要，95%的四年级和三年级家长认为有必要，98%的二年级家长认为有必要。 六年级全体家长都认为小学生有必要做家务，90%的五年级家长认为小学生有必要做家务，86%的四年级家长认为小学生有必要做家务，95%的三年级家长认为小学生有必要做家务，96%的二年级家长认为小学生有必要做家务。 六年级51%的家长会要求孩子做家务，38%的家会偶尔要求。五年级56%的家长会要求孩子做家务，30%的家长会偶尔要求。四年级50%的家长会要求孩子做家务，43%的家长会偶尔要求。三年级54%的家长会要求孩子做家务，41%的家长会偶尔要去。二年级70%的家长会要求孩子做家务，30%的家长会偶尔要求。 通过以上调查结果显示，大部分家长认为学生在学校有必要接受劳动教育，在家里有必要做家务且会要求学生做家务。 （二）家长对学生进行劳动教育和引导还不够 通过调查数据显示，六年级只有28%的家长每次都会对学生进行劳动教育和引导，64%的家长只是有时或偶尔会，4%的家长从来没有。五年级只有28%的家长每次都会对学生进行劳动教育和引导，54%的家长只是有时或偶尔会，4%的家长从来没有。四年级只有34%的家长每次都会对学生进行劳动教育和引导，61%的家长只是有时或偶尔会，5%的家长从来没有。三年级32%的家长每次都会对学生进行劳动教育和引导，60%的家长只是有时或偶尔会，6%的家长从来没有。二年级42%的家长每次都会对学生进行劳动教育和引导，48%的家长有时或偶尔会，8%的家长从来没有。 由此可见，家长在家里对孩子的劳动教育还不够。 （三）学生的劳动主动性不够强 调查报告显示，六年级只有16%的学生经常会主动做家务，75%的学生偶尔会主动做家务，8%的学生完全不会。五年级只有32%的学生经常会主动做家务，42%的学生偶尔会主动做家务，10%的学生完全不会。四年级只有25%的学生经常会主动做家务，50%的学生偶尔会主动做家务，22%的学生完全不会。三年级只有36%的学生经常会主动做家务，56%的学生偶尔会主动做家务，6%的学生完全不会。二年级只有16%的学生经常会主动做家务，76%的学生偶尔会主动做家务，10%的学生完全不会。由以上数据结论得出，大部分学生的劳动主动性还不够，大部分学生缺乏主动劳动意识。 （四）学生比较愿意做穿衣叠被、个人卫生，倒垃圾，整理房间和物品的劳动，不太愿意参加社区公益性劳动和照顾花草的劳动 数据显示，据家长了解，六年级学生愿意做穿衣、叠被、个人卫生的劳动人数有71%，愿意做倒垃圾劳动的人数有69%，愿意做整理自己的房间和物品劳动的人数有61%，愿意做擦桌子、洗碗劳动的人数占51%，愿意做扫地、擦地、洗小件衣服如袜子劳动的人数占44%；愿意参加社区公益性劳动的人数占10%。愿意照顾花草的人数占28%。 五年级学生愿意做倒垃圾劳动的人数有74%，愿意做穿衣、叠被、个人卫生的劳动人数有62%，愿意做整理自己的房间和物品劳动的人数有50%，愿意做擦桌子、洗碗劳动的人数占46%；愿意参加社区公益性劳动的人数占8%。愿意照顾花草的人数占28%。 四年级学生愿意做穿衣、叠被、个人卫生的劳动人数有68%，愿意做倒垃圾劳动的人数有61%，愿意做整理自己的房间和物品劳动的人数有54%，愿意做擦桌子、洗碗劳动的人数占52%；愿意参加社区公益性劳动的人数占11%。愿意照顾花草的人数占29%。 三年级学生愿意做倒垃圾劳动的人数有78%，愿意做穿衣、叠被、个人卫生的劳动人数有76%，愿意做整理自己的房间和物品劳动的人数有58%，愿意做擦桌子、洗碗劳动的人数占52%，愿意做扫地、擦地的人数占45%；没有愿意参加社区公益性劳动的学生，愿意做照顾花草劳动的人数占6%。 二年级学生愿意做穿衣、叠被、个人卫生的劳动人数有72%，愿意做倒垃圾劳动的人数有60%，愿意做整理自己的房间和物品劳动的人数有46%，愿意做擦桌子、洗碗、扫地、擦地劳动的人数分别占44%；愿意参加社区公益性劳动的人数占4%，愿意照顾花草的人数占24%。 从数据中，可以看出，学生愿意做一些个人卫生方面的劳动和一些简单的家务劳动，而没有从小养成热爱公益劳动和照顾花草的意识和习惯。  （五）家长一般要求学生在家里做倒垃圾、穿衣、叠被、个人卫生、擦桌子、洗碗的劳动，不太要求学生参加社区公益性劳动和照顾花草 调查数据显示，二年级70%的家长要求学生做穿衣、叠被、个人卫生的劳动，40%的家长要求学生做倒垃圾、擦桌子、洗碗的劳动，要求学生参加社区公益性劳动的家长只有4%，要求学生照顾花草的家长只有8%。 三年级63%的家长要求学生做穿衣、叠被、个人卫生的劳动，47%的家长要求学生做倒垃圾的劳动，45%的家长要求学生整理自己的房间和物品，没有家长要求学生参加社区公益性劳动和照顾花草。 四年级54%的家长要求学生做倒垃圾的劳动，50%的家长要求学生做穿衣、叠被、个人卫生的劳动，45%的家长要求学生做擦桌子、洗碗的劳动，要求学生参加社区公益性劳动的家长只有13%，要求学生照顾花草的家长只有25%。 五年级48%的家长要求学生做穿衣、叠被、个人卫生、洗小件衣服如袜子的劳动，44%的家长要求学生做擦桌子、洗碗的劳动，42%的家长要求学生做倒垃圾、扫地、擦地的劳动，要求学生参加社区公益性劳动的家长只有6%，要求学生照顾花草的家长只有16%。 六年级51%的家长要求学生做倒垃圾的劳动，没有家长要求学生参加社区公益性劳动，要求学生照顾花草的家长只有2%。 学生的劳动意识和习惯很大程度上来源于家长的培养。从数据中看出，很多家长没有这样的意识，所以孩子自然而然也没有这样的习惯。    （六）当孩子以学习为借口拒绝做家务时，家长一般采取多种方法相结合的方式对学生进行教育和引导 数据显示，六年级学生家长采取要求孩子不得以任何借口为由而不做家务的人数占44%，采取告诉孩子如果做劳动可以获得一些自己想要的礼物的人数占38%，采取现身说法，向孩子讲述自己小时候的劳动经历的人数占59%。 五年级学生家长采取要求孩子不得以任何借口为由而不做家务的人数占48%，采取告诉孩子如果做劳动可以获得一些自己想要的礼物的人数占40%，采取现身说法，向孩子讲述自己小时候的劳动经历的人数占46%。 四年级学生家长采取要求孩子不得以任何借口为由而不做家务的人数占54%，采取告诉孩子如果做劳动可以获得一些自己想要的礼物的人数占38%，采取现身说法，向孩子讲述自己小时候的劳动经历的人数占54%。 三年级学生家长采取要求孩子不得以任何借口为由而不做家务的人数占43%，采取告诉孩子如果做劳动可以获得一些自己想要的礼物的人数占39%，采取现身说法，向孩子讲述自己小时候的劳动经历的人数占47%。 二年级学生家长采取要求孩子不得以任何借口为由而不做家务的人数占56%，采取告诉孩子如果做劳动可以获得一些自己想要的礼物的人数占52%，采取现身说法，向孩子讲述自己小时候的劳动经历的人数占52%。 从数据得知，当孩子拒绝做家务时，家长会采取多种方法来引导和劝说。 （七）家长认为自己的孩子劳动意识淡薄 数据显示，二年级只有26%家长认为自己的孩子劳动意识强烈，60%家长认为自己的孩子劳动意识淡薄，12%家长认为自己的孩子几乎没有劳动意识。 三年级只有39%家长认为自己的孩子劳动意识强烈，52%家长认为自己的孩子劳动意识淡薄，8%家长认为自己的孩子几乎没有劳动意识。 四年级只有18%家长认为自己的孩子劳动意识强烈，70%家长认为自己的孩子劳动意识淡薄，4%家长认为自己的孩子几乎没有劳动意识。 五年级只有38%家长认为自己的孩子劳动意识强烈，50%家长认为自己的孩子劳动意识淡薄，14%家长认为自己的孩子几乎没有劳动意识。 六年级只有32%家长认为自己的孩子劳动意识强烈，55%家长认为自己的孩子劳动意识淡薄，6%家长认为自己的孩子几乎没有劳动意识。 从数据得知，学生的劳动意识淡薄。 （八）大部分家长认为通过学校劳动教育，学生劳动意识逐渐增强，并且比较明显 数据显示，六年级52%的家长认为通过学校劳动教育，学生劳动意识逐渐增强，并且比较明显。五年级76%的家长认为通过学校劳动教育，学生劳动意识逐渐增强，并且比较明显。四年级61%的家长认为通过学校劳动教育，学生劳动意识逐渐增强，并且比较明显。三年级67%的家长认为通过学校劳动教育，学生劳动意识逐渐增强，并且比较明显。二年级66%的家长认为通过学校劳动教育，学生劳动意识逐渐增强，并且比较明显。 以上数据看出，学生对学校的劳动教育效果比较满意。 （九）基于目前学生的劳动意识情况，家长认为受学校教育影响更大 数据显示，六年级40%的家长认为受学校教育影响更大。五年级40%的家长认为受学校教育影响更大。四年级54%的家长认为受学校教育影响更大。三年级39%的家长认为受学校教育影响更大。二年级48%的家长认为受学校教育影响更大。 家长普遍认为学生的劳动意识受学校教育影响更大。 （十）家长认为孩子在小学阶段劳动意识的培养对孩子成长非常重要 数据显示，六年级57%的家长认为孩子在小学阶段劳动意识的培养对孩子成长非常重要。五年级78%的家长认为孩子在小学阶段劳动意识的培养对孩子成长非常重要。四年级68%的家长认为孩子在小学阶段劳动意识的培养对孩子成长非常重要。三年级65%的家长认为孩子在小学阶段劳动意识的培养对孩子成长非常重要。二年级80%的家长认为孩子在小学阶段劳动意识的培养对孩子成长非常重要。 从以上数据得出，家长普遍认为孩子在小学阶段培养劳动意识很重要。 四、针对小学生劳动及劳动教育现状提出几点建议 （一）父母可以在家里增强对学生的劳动教育 学生在家里做家务时，家长可以有意识地经常性地对学生进行劳动教育，培养学生积极的劳动意识和劳动习惯，久而久之，学生的劳动意识和习惯就形成了。家长还可以通过讲故事的方法、奖励的方法、亲身示范的方法引导学生认真劳动，主动劳动，热爱劳动。 （二）提高学生的劳动意识，特别是学生主动劳动的意识 学生的主动劳动意识不够强，可以从以下几个方面着手培养，第一，树立榜样，给学生树立劳动目标，不断地激励学会朝着目标前进。第二，建立激励机制，劳动进步给予奖励，没有完成给予一定的惩罚。第三，及时地肯定、表扬学生的进步，让学生发现自己在进步，从而热爱劳动，主动劳动。第四，家校携手，共同助力孩子爱上劳动。 （三）有意识地培养学生参加社区公益性劳动和照顾花草的习惯 学生除了会做一些关于个人和家庭的劳动之外，多鼓励学生参与社区公益性的劳动，培养学生奉献爱心、参与社会的品格，二是培养学生照顾花草的习惯，从中培养学生热爱生命，热爱大自然的品质。 （四）充分开展学校劳动教育，培养学生的劳动习惯 学校要抓住教育机会，在学生的劳动启蒙阶段，充分开展劳动教育活动，培养学生的劳动意识和劳动习惯。比如每月评选“劳动小达人”的活动，利用节假日开展劳动教育活动，让学生掌握劳动技能，体会劳动的乐趣。还可以开展多种多样的劳动活动，比如种花、剪纸等活动，让学生参与其中，提高学生劳动兴趣。 附调查表 碧桂园实验小学学生劳动及劳动教育现状调查表（学生版）
A.一年级 B.二年级 C.三年级 D.四年级 E.五年级 F.六年级 2.你的性别是（ ） A.男 B.女 3.你在学校的劳动表现（ ） A.很积极 B.比较积极 C.一般 D.不积极 4.你在学校完成了自己的劳动任务后，会帮助其他同学参与劳动吗（ ） A.总是 B.有时 C.很少 5.你在学校会做哪些力所能及的劳动项目（ ）（多选题）
G.其他 6.你在家会做什么家务（ ）（多选题） A.洗碗 B.扫地 C.洗衣服 D.煮饭 E.收拾房间 F.清理房间 G.炒菜 H.买菜 I.洗菜 J.叠衣服收纳 K.家庭大扫除 L.其他 7.你在家经常做家务吗（ ） A.经常 B.偶尔 C.有时 D.父母要求时才做 E.不做 8.你平均每天做家务的时间有多长（ ） A.不做 B.1-10分钟 C.11-20分钟 D.21-30分钟 E.31-60分钟 F.1个小时以上 9.你的父母是否支持你做家庭劳动（ ） A.非常支持，每天都做 B.支持，周末做 C.不大支持，很少做 10.你参加劳动的原因是（ ） A.得到父母.老师的表扬 B.逃避学习 C.为了完成任务 D.养成爱劳动的习惯，长大后参加各种劳动，为人民服务 11.你认为适当劳动会耽误学习吗？（ ） A.会 B.不会 C.不知道 12.在劳动中你有什么感受？（ ） A.愉快 B.烦恼 C.难受 D.痛苦 13.你会和父母一起参加社区组织的劳动项目吗？（ ） A.定期积极参与 B.偶尔参与 C.不了解，很少参与 |
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