先来看看几位同样学习了5年英文的小朋友，豆豆，天一，龙龙，乐乐：
4位小朋友都属于学校的好学生，成绩名列前茅，智商没有太大差异。但是由于英语启蒙时间不同，英语学习路线和侧重点不同，5年后的英语水平还是有很大差异的。 以上内容来自盖兆泉老师的《做孩子最好的英语学习规划师：中国儿童英语习得全路线图》一书，盖兆泉老师是北京外国语大学英语系硕士，外语教学与研究出版社资深编辑，同时也是位妈妈。 这本书通过比较不同小朋友英语学习路线和效果的差异，提出了英语启蒙应该自然而然的习得 ，而不是通过传统的学得。 学得往往通过学教材，背单词，学语法的方式，也是我们大部分家长英语学习的方法。 习得是把握孩子成长的语言敏感期，通过大量接触和使用，潜移默化，用天生的语言能力掌握英语。 英语不同于数学，物理，化学，它本身属于人类的沟通方式，在某种意义上不算是学科。绝大部分的人，除了极少量特殊情况，都能掌握语言学习。 那为什么我们中大部分人在英语学习上的成效都不尽人意呢？ 从学习时间上看，从初中开始学习英文，到大学本科毕业，我们在学校里已经系统地学习了整整10年！可惜实际效果呢？ 我想一个原因可能就是我们大部分人都错过了语言学习的最好时间窗口 - 孩童时期。 成长是有敏感期，一旦错过时间窗口就丧失了习得能力有研究实验将出生几个月的猫一只眼睛用手术缝合；经过一段时间之后再重新打开，结果这些动物的眼睛也不能再获得视觉功能。在这段时间内关闭一只眼睛对于动物脑中视觉区域的结构有明显的影响。 但是，对于成年猫进行同样时间或更长时间的视觉剥夺既不会影响它们的视觉能力，也不会影响它们的大脑结构。研究结果发现只有年幼的动物在它们发展的“关键期”（Critical Period）才会因此剥夺视觉敏感。 人类语言学习也存在类似的现象。心理语言学家Lenneberg教授提出 “语言习得关键期假说”（Language acquisition Critical period hypothesis），认为语言习得的关键期始于婴儿出生，止于从八岁到青春期结束之间的某一时刻。“关键期” 过后，习得第二语言的能力将大幅度下降，并且没办法去除来自母语的口音影响。 中国大部分地区都是个单一的语言环境，而像在欧洲很多国家同时有多种主流语言，很多人都会说两门以上的语言；在美国、加拿大，由于历史和移民的原因，很多美国、加拿大人除了英语，从小还掌握西班牙语，法语等。 小朋友学习多门语言神奇的地方就是，他们可以在不同语言随时切换。龙应台的孩子在瑞士长大，从小可以在中文，英语，德语中切换。而且下面视频中可爱的小宝宝，也可以熟练运用法语，英语和中文道晚安哦！ 学得语言方式就和其它学科学习一样8岁前开始学习第二语言，是有机会和母语一样隐形地掌握，这个过程往往不是特意为之，而是自然习得；11，12岁后才开始学习外语，除了面临母语强势的问题，只能使用学得的方式掌握，这时候和其它学科学习一样，优秀的学习能力，刻苦的学习态度是是否能掌握好英语的关键，这意味着只有优秀的学生才能更好地学好英语。 学得 和 习得 就是盖兆泉老师在书中提出的一个重要观点。当然，非英语母语的孩子还面临如何运用这种天生的习得能力来掌握英语？这还是需要一个可操作性的实践路线，这也是这本书后续最主要的内容。 推荐家长可以看看盖兆泉老师的英语学习路线规划，相信对您会有借鉴的，很可能就能回答今天文章开头的问题 - 如何实现孩子的英语启蒙！ 这还有拼团版本，会便宜些，到10月7日截止！！ 如果想了解更多，我这里有老版本的电子预览版本，点开小程序就可以看到。 要看到以后推送，点个在看👇🏻👇🏻 |
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