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每周二上午，是语文组集备时间。今天，我们一起听徐欢老师讲公开课，随后集体评课。
徐欢自号“城北徐公”，典出《战国策·齐策一》：“城北徐公，齐国之美丽者也。”
自其变者而观之，徐欢老师所带的班级一直在换，由高三而高一不断循环。 自其不变者而观之，则徐欢老师似乎永远都是学生心目中那个短小精悍的美男子。
 听课之前，我早有耳闻，徐老师个性鲜明。学生说，他讲到兴起时总是会带上一些手势语言，颇有点“手之舞之，足之蹈之”的意味在其中，常常逗得全班哄堂大笑，同学们则在轻松愉悦的氛围里感受到语文学科的趣味，也感受到语文老师的幽默。
听课之初，一看到课题《人的自我价值的肯定》，我的心却为之一紧。这个选题太抽象，太深奥，太难讲了！尤其是与高一学生探讨这个话题，更难出彩！
导入时，徐老师又从目前的选科分班，高考就业等问题拉拉杂杂讲了整整五分钟，依然没有进入课文，我又为他捏了一把汗冷汗。
而正式进入《赤壁赋》，他竟然还接着上次课没有讲完的内容梳理了一个长段落的文言字词，课件也做得十分粗糙。至此，我已经做好了听一堂常规课的思想准备了。
不过，徐老师很快就处理完了《赤壁赋》的重点字词，其速度之快，却在我的意料之外。
紧接着，他宕开一笔，郑重地抛出了任务一，探讨《念奴娇·赤壁怀古》中作者的解脱之道，兼谈“儒”家锐意进取思想；继而又是任务二，回到《赤壁赋》探讨作者的解脱之道，兼论“道”法自然；随后又是任务三，探讨《定风波》中作者的心态，兼及“释”家色空思想的个性化解读；最后，结合苏轼丰富的人生经历和“多元价值”理论，总结出“读万卷书，行万里路”的生命启迪，巧妙引导同学们以积极心态走好多样化的人生之路。
课堂上，学生讨论时严肃活泼，老师讲解时徐徐道来，整个过程充满了欢声笑语，可谓情趣盎然，令人陶醉，令人震撼，令人豁然开朗！ 
评课时，我谈了三点印象。
一是有宽度。以“群文”模式入手，综合调用诗、词、文等丰富的语言材料，组织开展探究活动，任务大开大合，思路跌宕起伏，增强了课堂容量，拓宽了阅读视野。
二是有高度。从“宋文”特点出发，围绕儒家、道家、释家思想次第展开任务探究，引导学生站在“人生价值”的高度探究“多元”发展的可能，可谓高瞻远瞩，高屋建瓴！
三是有深度。着眼“核心素养”，深入挖掘古诗文的审美意蕴，引导学生感悟文赋的哲理之美和作者的生命之美，可谓深入人心，深深陶醉！
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