“双减”背景下学校教育的变与不变

日前，中国屈原学会自主教育文化传承与发展专业委员会与北京市房山区良乡第四小学、昌平区回龙观中心小学，围绕自主教育和自主课堂构建理论，共同举办了“双减”背景下课堂教学改革研讨会。

变革教与学 北京中小学在行动

在此次活动中，良乡四小和回龙观中心小学并行展示了30余节教学公开课。来自良乡四小、回龙观中心小学、花家地实验小学、呼家楼中心小学的31位优秀学科教师，进行了精彩的现场研究课展示。听课专家对展示课进行细致点评指导，并为“双减”背景下课堂教学改革指明了方向。

良乡四小校长李红莲、回龙观中心小学校长高欣蕾分别以“'双减’背景下关于课堂教学质量的思考与尝试”“哲思'双减’，葵园在行动”为题进行了发言。

良乡四小中心组和教研组通过联合研讨、专家导引、摸索改善、反思提升的路径，落实“双减”工作。他们以学科为单位梳理、研究“双减”带来的新问题，再通过中心组和教研组联合研讨分析，然后邀请专家走进课堂，寻求解决之道。回龙观中心小学在“双减”背景下正致力于打造“智慧葵园”“哲思葵园”“浪漫葵园”“温暖葵园”，实践着“人之为人”的教育。

从校长的发言中不难发现，“双减”背景下学校教育改革，本质上聚焦“两变两不变”。从自主教育角度思考，“两变两不变”具体指改变学校教育教学方式，提高学校教育教学质量之目标不变；改变学生学习方式，提高学生自主学习能力之目标不变。

改变教育教学方式 提高教育教学质量

“双减”政策30条，字里行间凸显了学校教育教学方式转变的要求。

改变教育教学方式，首先是加强学校自主文化建设，赋予学生更多感受文化的机会，让他们在文化的润泽之下成长。走进回龙观中心小学的校园，就能看到一条美丽的艺术长廊，长廊两边都悬挂着世界名画，梵高的《向日葵》、莫奈的《睡莲》、蒙克的《呐喊》……学生穿行其间，就像走进一条长长的“时间隧道”，遇见最伟大的“艺术表达”。

改变教育教学方式，还要加强自主课程建设。学校需要以自身文化、区域和学生特点为基础，设置自主课程体系，并围绕其开展主题教育活动、劳动教育和德育活动等。良乡四小的家乡课程以综合实践活动的形式，开拓学生视野，培养学生爱家乡爱祖国的家国情怀。在“双减”政策的推动下，学生自主选择的机会渐渐增多，可以真正地从兴趣出发，选择自己喜欢的内容进行学习和探究。

改变教育教学方式与家校共育密切相关。孩子在学校完成了基本的学习、练习，需要在家庭生活中再次巩固，其自主行为习惯的养成、自主思考能力的形成等也需要家长进行引领与监督。这就需要家校携手广泛开展综合实践活动，亲子同心开启孩子对世界、对社会、对生命的探索与思考。

改变学习方式 提高学生自主学习能力

自主教育是一种充分发挥生命个体发展性和主体性的教育理念，其核心就是要不断提高学习者的自主学习能力。

在课堂上，要给学生积极主动参与的机会，使其在老师的引领下，对问题进行自主思考、自主学习，能“辨”能“思”，充分发挥自身主动性，进一步感受自身的价值。

在课外活动中，要带领学生主动参与、主动探索，让他们按照自己的兴趣去选择喜欢的实践活动，在自主教育的环境中，更大限度地发挥自己的潜力，感受到安全和尊重。

提高学生自主学习能力，需要通过学校自主文化环境建设、学校自主课程体系建设和自主课堂构建来一步一步实现。学校是学生学习的主要场所，完善的学校自主文化环境能够让学生在润物细无声中提升自主能力。

在家庭中则体现在激励孩子主动参与到家庭事务中，让学生的教育能够真正回归到家庭中。从认识一种植物、蔬菜到学会做一道菜，学会整理自己的物品，有时间去亲近生活，结交朋友，关心家人，生命中充满生活的韵味。让孩子主动参与，主动感受，主动体会。

教育教学方式和学习方式相辅相成。“双减”政策的实施，承载着中国基础教育改革划时代的含义，改变学校教育教学方式，进而改变学生学习方式至关重要。

作者 | 刘桂旺 中国屈原学会自主教育文化传承与发展专业委员会