【原】北京市怀柔区第一小学高爱芹——践行自主教育 促进自由发展

教师介绍

    高爱芹  北京市怀柔区第一小学科学教师，热衷于教育事业已有29年。在工作中积极进取、善于钻研，是学生喜欢的老师。最喜欢的一句话是:世上无难事，只要肯攀登！

    课后延时服务教学内容：

空气占据空间

    活动目标：

1、以“双减”为契机，以科学课的延伸为引领，为学生的兴趣提供有利的条件。

2、以空气占据空间的拓展延伸，使学生在课后服务中既轻松、又有趣：既开心、又积极的进行学习。

3、培养学生能够抓住课后的时间进行有效的学习，使课堂中的趣味延伸到课后。

    活动形式：

小组探究式活动为主要学习方式

    活动设计理念：

落实“双减”政策，以学生的兴趣出发，有效减轻学生过重作业负担，切实发挥好课后延时服务的育人功能，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。

    活动流程：

    教学准备：

两个吸管、一个透明杯子里面装有一些水、带两个孔的橡胶盖、剪刀、图片等。

    活动设计：

教师活动

一、图片引入

提问：1、照上图操作，能不能把一杯水很快地通过带胶塞的漏斗倒进瓶子里？为什么？

2、如果能，你用的方法是什么？理由是什么？

学生活动

1、学生观察图片

2、小组进行交流

预测：水能够通过漏斗倒入瓶中。理由是：漏斗底部有孔。

3、让烧杯里的水沿着漏斗壁部缓慢流入瓶中。

理由是：因为空气占据瓶子的空间，缓慢把水从漏斗倒入瓶中，水就占据了瓶子的一部分空间，空气会从漏斗的缝隙处跑出来一部分。如果快速把水倒入漏斗中，水把漏斗的孔堵住了，空气就出不来了，水也进不去了。

教师活动

二、实验验证

1、一杯水很快地通过带胶塞的漏斗倒进瓶子里的方法

谈话：为了验证咱们的假设，请你根据刚才假设的方法进行实验。

提示：（1）、四人一组分工合作。（2）、每种方法需要多次操作。（3）、认真观察，发现现象。（4）、实验结束后，能将所用仪器、物品及时放回原处，保持卫生。

小结：在向漏斗里倒水时，要使水柱的粗细不能超过漏斗管的粗细，这样才能保证水进入瓶子的同时，瓶子里的空气也能跑出来。

2、利用空气占据空间的特点设计实验

（1）、出示实验材料：两个吸管、一个透明杯子里面装有一些水、带两个孔的橡胶盖

（2）、布置任务：请你根据以上材料设计一个不用手就能让水从杯子中流出来的实验

（3）、请你展示实验方法并分析原因

小结：当从2号管向杯子里吹气时，空气占据了杯子的空间，水就会从1号管中跑出来了。

学生活动  

1、学生组内实验并交流

2、全班交流

3、观察实验材料

4、小组讨论利用材料如何组装实验装置

5、动手组装实验装置

预测：学生会根据实验材料组装实验装置如下图：

6、利用这个实验装置进行实验

7、展示交流汇报

教师活动

三、总结

谈话：今天的延时服务我们在有意思的实验中结束了，相信同学们还意犹未尽。其实在生活中还有许多关于空气占据空间的事情，希望你多观察、勤思考，做一个热爱科学的孩子！

    实施反思：

1、在 “双减”大背景下，为了减轻学生的作业负担，我在课后延时服务课中，采取课堂拓展内容进行教学。我在设计课堂拓展内容中，关注学生的基础知识掌握和能力提升以及趣味性、自主性、层次性和思维发展等方面的发展，使学生在延时服务课堂中不枯燥并且兴趣盎然。

2、本科设计源于空气占据空间的特点进行拓展延伸。学生在课堂中知道水、沙子等物质能占据空间，空气虽然看不见但也有能占据空间的特点进行拓展延伸。让学生先利用一个实验现象分析原因，再让学生自己利用材料设计一个空气占据空间的小实验，内容由浅及深、由简单到复杂，整个课堂都是在学生的自主学习中完成，孩子们兴趣浓厚、动手积极、语言表达层次分明。