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教育不是注满一桶水，而且点燃一把火 这个学期比较短，所以尽管期中考试刚过没多久，期末考试其实也已经不远了，满打满算孩子们可能在校学习的时间也就是一个月多一点而已。但即便如此，因期中考试而带来的各种影响在这几天还是依旧存在。 作为家长，无论日常是如何对待孩子成绩的，但是当面对孩子的期中、期末考试尤其是当这种考试还是具有一定规模的“统考”时，都会不由得重视起来的。 这个“重视”在很多人看来是重视“分数”，但其实不然，分数只是一个量化的指标而已，由分数所能够带来的参考、影响等其实往往才是父母们更加重视的。 当然，很多时候这也得看孩子的年级，比如在低年级的时候，尤其是小学低年级的时候，同样的分数或者名次对不少父母来说并不会产生太大的困扰，但是当同样的分数或者名次出现在了孩子高年级阶段，这个时候更多的父母则不得不重视这个问题。 毕竟无论是成绩还是排名，毫无疑问都会在后面给孩子带来学业甚至是职业上的分流影响。 从期中考试出成绩到现在已经是一个多周的时间了，这段时间，在很多群里除了看到家长们就孩子、孩子班级、学校等成绩的汇报、比较之外，看到最多的就是家长因为孩子某些科目或者某一科的那些部分内容学得不好、掌握的不好寻求解决办法的讨论。 而谈到这个话题的时候，几乎是所有遇到这个问题的家长都会或多或少提到“补课”“上辅导班”的问题，部分家长还会问问“该怎么办？”，而有不少家长直接就问“报个什么班？”“有没有好的班推荐？”等等。 这其实是一个比较有意思的现象——在平常，我们很多人（包括上面问选什么辅导班的人）在谈论辅导班的时候往往会持有比较明确的否定态度。 报班没用、不如自己在日常如何如何等等观点一直都是主流，但是一旦真的遇到了“挫折”，真的看到了孩子在成绩上不好、不够好表现的时候，太多的人的画风直接来了个180°的转变。 由此可见，其实很多在日常让我们看起来很淡定甚至很佛系的家长，实际上他们也是深陷焦虑之中，只是他们需要一个契机才能够表现出来而已。 我无意嘲讽、挖苦这些家长，恰恰相反的是，作为一个从来就不排斥当然也不会鼓励非得上辅导班的家长，在这个时候，我反而要给这些过去不看好、排斥辅导班的家长们坚定一下信心——这种情况下其实你更不应该给孩子报班的。 我的理由是： 除了过去那些你对辅导班、补课一刀切的否定认识之外，你在对孩子的教育问题上的其他的认识可能真的都是没错的。 我一直认为在现实生活中真正说盲目反对补课辅导的这种家长是极少数的。很多家长之所以反对是因为他们把补课辅导班等这些事物的负面因素给放大化了或者是被这种放大化给影响到了，但并不意味着他们并不清楚应该如何去学习。 恰恰相反的是他们当中大多数人对于孩子的学校学习和在家学习重要性以及如何去做是有一个很充分认识的。 从这个角度去看的话这些家长所认可坚持的是没有任何问题的，因此在这个时候不要自乱阵脚，否则就会更加教育，而过去你所担心的因为盲目等问题而产生的负面影响也就有可能真的出现了。 有一些情况是比较特殊的，比如孩子就是在某一科或某一科的某些部分内容出现了非常大的问题而这个问题我们确确实实是没有很好的办法解决。 在这种情况下我们是可以接受社会教育进行补充的，这种补充因为是针对性非常强的，所以其他一些负面影响会被削弱（事实上辅导班上的很多内容也大都是低效甚至无效的）。 除此之外的其他问题想要通过辅导班来解决，那么在短期内是很难见效的。 尤其是孩子的学习问题出在了基础知识的掌握、理解以及运用上，那么上辅导班或者是一般的补课几乎不可能给孩子在这方面提供很好的帮助。 正所谓求人不如求己，遇到这种问题最好的办法还是要从自身以及自身能够找到的资源入手来解决，在这里我提供两个建议： 尽管说当下很多辅导班、补课老师补课之前的都会给孩子做一些诊断、分析，但实际上这些操作都是有很强的局限性、片面性的。这种方式往往只是能够发现一些纯知识点掌握的问题并由此可以推断出其他部分问题，但是想要真正全面地找到孩子问题的话是根本不可能的，因为对任何老师来说要做这件事情都是需要一个过程的。 事实上我们每一个孩子都有自己的专属的专业的咨询导师，那就是他的所有任课老师。 即便是刚刚上学或者刚升入新学段的学生，他们也已经上了大半年的学了，这对任何职业教师而言，他们对于每个学生的各种问题也已经了然于胸。并且在日常中他们实际上也做出过很多的要求、给过很多的建议，只是孩子可能未必落实到。所以在这个时候，咨询孩子的老师是最容易获得最有效、最有价值指导建议的方式。 建议家长在这几天一定要跟孩子老师把孩子的问题逐一分析交流一下。 在这个过程中家长一定要注意多问、多听、多记。 有不少家长在跟老师交流的时候会聊得很嗨，聊的过程中感觉收获很大，也坚定了很多的信心等等，但是聊完了之后回头再去想想都聊了什么却发现都记不住了…… 这就非常尴尬，但其实这不能怪家长。 毕竟我们的年龄已经到了这个阶段，且这样的交流往往又是信息量很大且各种问题也往往比较分散，因此如果在交流的过程中没有做必要的记录，那么别说过后了，交流完了之后很多交流内容都记不起来也是非常非常可能的。 在这点上，这是我过去这么多年跟孩子老师沟通的经验中实践总结出来的，如果不做记录，说实话挂了电话之后我一定会有一些内容是回想不起来的。把交流的重点内容记录下来，即便是过后又有不明白的或者是理解不够的，那么我们还可以再去做进一步的沟通。 跟孩子老师沟通别有心理负担，尤其是有一些父母总是觉得自己孩子不够优秀，是不是自己去跟老师沟通的话老师会不愿意搭理什么的，这种“自卑”的心理绝对不要有。事实上几乎是对任何老师而言对他们来说最大的成就感、幸福感就是能够看到孩子们一点点进步，而在这个过程中只要是能够孩子早日达成这个目标的事情，他们都是非常愿意去做的——与其担心，为什么不试试呢？ 另一个需要提醒的问题则是在沟通的时候家长还要注意不要过于给孩子找借口，你可以陈述客观事实，但是不要因为担心影响了孩子在老师心目中的形象而人为去找一些解释、借口。多问，不懂就问，多听，耐心聆听。 把从老师们那里获得的信息结合我们自己的一些发现融合消化之后，其实我们大概就清楚了问题在哪了。 这时候其实就可以着手来安排具体解决事宜了。 比如我这里举个孩子英语学习成绩不好的例子。 如果孩子是小学低年级，那么接下来我们可以做出的非常容易操作的改变，比如每天我们都要拿出不到10分钟的时间来大声朗读课本，如果孩子发音不准，那么可以跟着音频一起练习。放心，一个正常孩子最多只需要不到2个月时间，他就可以通过这种方式达到背诵整本课本课文的能力了，而在这个过程中你都不需要要求孩子刻意背诵。 至于单词、词组以及一些句子等，每天只需要坚持听写或者默写几个就可以了。而这也并不需要多长时间。 而解决这些问题也可以方式多样化一些，比如买一块小白板，头一天晚上我们会把第二天要掌握（听写）的内容写上，孩子睡觉之前看一下，早上起来之后再看看，晚上放学回家再看看，等到听写之前再看看…… 至于学英语中听说读写中的“听”则可以额外给孩子提供一些磨耳朵的机会。 而如果孩子是高年级了，这个时候一方面是所学内容难度提升且知识点也会变多，这时候除了朗（听）读要坚持之外，字词积累或者说背诵肯定是必不可少的，只是在积累上可能还需要一定的方法。例如同样都是背单词，你是单独背单词还是结合句子或者课本背效果肯定是不同的，前者会让人感觉更“高效”，但其实遗忘速度会更快，所以长期来看效率反而会变差。 而坚持补充一些听力、阅读等练习也是非常有必要的。 可是孩子不爱做怎么办呢？ 这时候就体现出前面跟孩子老师沟通的作用了——跟英语老师沟通的时候你就完全可以拜托英语老师在这些事情上给予孩子一些额外的帮助。 我家其实就是这么做的。 尽管孩子英语成绩还算不错，但是由于身边优秀的榜样太多了导致孩子一直对英语学习不够自信，始终觉得是自己最薄弱的科目。于是我们就跟孩子英语老师沟通这件事情，果然老师对孩子的评价和问题的呈现是非常全面客观的。 为了解决这个问题，我们和老师达成了一个一致意见，那就是给孩子补充了一本课外阅读，然后由老师来要求孩子每周都做几篇（老师建议2、3pain即可）。孩子做完之后自行批改，然后交给老师检查，而老师在检查的时候会就一些问题给予解答并且就某些文中比较好的内容进行标注，并让孩子回去学习掌握……
效果非常好，不到半年的时间孩子的英语成绩就一直稳定在了最前茅。而最关键的是他在英语学习的信心上、兴趣上也变得非常强了。 在最近的家长会上孩子老师还把这件事情拿出来作为例子，希望能够更好地帮助到每一个孩子，而这也反映出老师根本不怕所有家长都找她也要这样做的。说真的，我们非常感谢孩子的老师，因为这绝对属于她的额外工作了。 以上我只是举一个例子，其实任何问题都可以找到一个很好的解决办法的，就如同让孩子做阅读这件事情，我们其实也可以要求孩子去做，但是对已经进入青春期的孩子来说，我们提这个要求和他的老师来提这个要求，其接受、认可的程度真的可能是两个极端。
其实作为家长如何能够保持清醒、做出合理解决方案的前提是我们需要对孩子存在的问题有一个全面详细的认识，而具体到每一个问题的解决时要结合孩子的特点、性格、基础等问题找到一个更适合他更容易让他接受的方式。 而这一切几乎是任何辅导班、补课都不可能解决的。 而如果这些问题不能够得到有效解决，那么未来这些问题的影响也就会依旧存在，同时也就会限制了辅导班、补课的效果体现——这就是为什么上辅导班或者补课之后可能初期还有点效果，但是越来越没效果的一个很重要原因。
有道是“病急乱投医”，平常能够保持冷静的我们一旦真的遇到了能够切身感受到的问题时出现各种焦虑、慌乱都是正常，这个时候家长一定要放平心态，然后耐心寻找真正能够帮助孩子解决问题的方法才是关键。 请相信，任何时候能够帮助孩子解决跟学习有关系的问题时，最好的解决方法背后都应该有孩子的老师以及我们自己本身的身影。  |
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