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新 年 快 乐  HAPPY NEW YEAR 虎虎生威，“庙”不可言 ——民俗新年来啦~  HAPPY NEW YEAR 转眼间，我们迎来了2022年 孩子们充满了对新年的期盼和希望。 我相信，以幼儿以适宜的方式沉浸在节日活动中，可以最好的感受亲情、文化的特质。 ——闻幼生长教育信条  过年是什么意思？为什么要“过”新年？ 孩子们对于新年都有自己的认识，身边的环境变化了，红色成了主打色；新年会收到亲人、朋友送的充满爱的礼物；新年会走亲访友，见到好久不见的朋友；当然，新年还有美味的食物一起分享。  民俗与幼儿园 什么是民俗，是不是就是传统文化？非也。 民俗又称民间文化，是指一个民族或一个社会群体在长期的生产实践和社会生活中逐渐形成并世代相传、较为稳定的文化事项，可以简单概括为民间流行的风尚、习俗。 其实，民俗就是老百姓们的习俗，在某些时候一定要做的事。比如过年给压岁钱、元宵节赏花灯、二月二剃头等，都是民俗。 回到我们这段时间的主题“幼儿园的民俗新年”，跟随镜头来看看我们的新年民俗吧！   Part 1 辞旧迎新 新的一年，我们穿新衣、穿新鞋。 我们的班级当然也要变成最干净的样子。 ——林诗楠（6岁）  给被子掸掸尘，盖起来更舒服  ✦✦ 箩筐也整理干净， 撸起袖子加干！  让窗户变得更明亮 我们都是能干的劳动小能手。 教室干干净净 我们要让他变漂亮 ——周舒宁 （5岁） part 2 寻找年礼 新年，一定有满满的礼物 我们会收获爸爸妈妈的祝福 爷爷奶奶的爱 ——王芊莫 （ 6岁） 收到新年礼物会很幸福，心情就像花开了。 ——周瑾苒 （4岁） 分享礼物才能获得更多礼物和开心。 ——宋幼清（5岁） 大班的大哥哥大姐姐和好朋友约定交换礼物咯，先把礼物藏起来，画好藏宝图再寻找吧。 礼物的路线图 赶紧画出来！ 快跟着路线图寻找礼物吧！ 翻箱倒柜 礼物快快出现 中班的哥哥姐姐，找到拼图，才能找到属于自己的礼物哦。 经过层层考验 我们完成了， 礼物藏在幼儿园的大厅里！ ★ 小班的弟弟妹妹，在班级里和朋友们分享礼物。 分享能够得到更多快乐！ ——瑞瑞（5岁） 我最喜欢的小熊玩具 幼儿园里的第一个新年， 和朋友在一起真幸福。 part 3 逛逛年会 最期待的年会开始啦！ 和好朋友们一起吃吃逛逛 还能感受中华传统文化 了解传统习俗。 @传统小吃街 民以食为天，中国人太喜欢吃啦，民俗文化中离不开的，就是各种各样的美食和关于美食的仪式。 豆豆班 品尝美食：油赞子、桔红糕 虎年虎虎生威 真的甜到心里去了~ 苗苗班 品尝美食：米胖、雪花条 快点让我来尝尝这是什么味道~ 虎年虎虎生威 芽芽班 品尝美食：云片糕、桃酥 虎年虎虎生威 薄薄的云片糕有淡淡的薄荷味， 配上没有“桃子”的桃酥，简直绝绝子！ @民俗游乐街 民俗街里举办各种传统活动，让孩子可以参与其中，一起体验传统文化的深厚魅力。在色彩缤纷的作品间穿梭，也有逛庙会的热闹之感呢~ 满天星班：剪窗花 对我来说“小case” 哦哟，打开来原来是这样子的~ 太阳花班：红包DIY 把我的钱塞进去~ 慢慢cuo cuo cuo 做完咯~ 独一无二的红包， 谁想要呀~ 康乃馨班：写福字 @民间艺术街 民间艺术主要以展示孩子的才艺表演为主，舞龙表演、扭秧歌，皮影戏等让孩子亲身体验传统文化的魅力和乐趣。 银杏树：舞龙 我是龙头， 快跟着龙珠走！ 我最棒 ✦ 舞龙大师 新的一年，红红火火 舞起来 香樟树：皮影戏 原来皮影戏这么好玩呀！ 梧桐树班：扭秧歌 给大家表演个接地气的东北秧歌儿~ 我的老家就住在这个屯 虎舞生威 我滴家在东北 松花江上啊 我是这个屯里 土生土长的人 part 4 品尝年味 “小馋猫们今日运动量达标” 奖励自助餐票一张！~ 圆圆满满 “自助餐”ing 吃多少，拿多少 瞧这小表情 谁看谁不迷糊~ part 5 接收祝福 新年就是接收祝福时刻， 爸爸妈妈送了好多祝福 希望我们善良、能干、快乐。 . 疫情时期，爸爸妈妈虽然不能来 但这也一点不影响他们对我们的爱 我们隔空收到了满满的祝福 认真的小观众们，快乐无比。 我会快快长大 长高长胖。 为爸爸妈妈投上一票，你们太棒了！ 虎年虎虎生威 老师们的前思后想 前期思考 ·为什么我们要开展新年民俗活动？ 1.民俗文化活动内容贴近儿童兴趣点与关注点 民俗文化是我们每个人都在生活中会接触的，孩子也不例外的。在成人按照民俗进行一些特殊的活动时，孩子们是很自然而然会产生兴趣的；而民俗活动相对日常生活是新奇、有趣的，这也能引起孩子们的好奇。 2.民俗文化活动形式符合幼儿园多领域课程的融合 民俗文化是多种多样的，民俗食物、民俗艺术......民俗活动引进幼儿园，很容易能指向幼儿园课程的多个领域。 3.民俗文化活动魅力有利于传统文化的传承 民俗文化作为传统文化中最贴近生活的分支，真的很适合幼儿园开展活动，如果能在孩子的小小心灵里就种下传统文化的种子，那传统文化的传承，一定会更容易达成吧。 后期感想 Q1:新年活动中幼儿做了什么？ 一样的新年，不一样的经验。每个年龄段的幼儿对于新年都有不同的感受和理解，也都有着他们不同的表达方式和表现手法。 小班幼儿大部分处于经验感知阶段。在此经验基础上，他们在家长和老师的帮助下制作了一些简单的新年美工作品、挑选了新年的美食。 中班幼儿在幼儿园里有过一次过新年的经验，他们了解新年会有做鞭炮、剪窗花、猜灯谜等活动和习俗。 大班幼儿的经验最为丰富，表征能力相对较强，他们能够将过年和中国传统艺术相结合，布展、自己装饰并且进行了舞龙舞狮、皮影戏和扭秧歌等活动。 Q2：新年活动给孩子带来了什么？ 1.新年经验的丰富 新年活动不仅是让幼儿年复一年地感受新年氛围，而是在幼儿原有经验基础上做进一步提升。小班可能停留在感受新年的喜庆氛围上，但中班幼儿就会更多地了解到一些新年的习俗和由来，大班幼儿在此基础上还要更进一步，知晓更多新年背后的故事以及和中国传统文化的结合。 2.社会性情感的发展 新年活动采用游园的方式，进行了串联和整合。孩子们潜移默化学会了合作、沟通、感恩。大班哥哥姐姐来说，社会性情感的发展更为明显。他们愿意为了一个共同的目标（新年活动 ）而坚持、努力地做好各种准备。愿意在集体面前大方地展现自己、感受节日氛围。 3.自主性的成长 新年环境创设的主人是全体幼儿，因而在活动中凡是幼儿能力范围内的，都让幼儿自己动手。经历过这次新年活动，相信孩子们的主人翁意识会越来越强。 Q3：新年活动给老师们有什么样的启示？ 1.挖掘、利用生活的“教育资源” 家长是我们活动的重要支持者，要充分挖掘家长资源、调动家长参与活动的积极性，本次新年活动中家长进行了线上节目录制，帮助孩子一起准备礼物并且进行新年祝福视频的录制，让家长们了解并愿意参与我们的课程实施，从而共同推动课程的前进。 2.关注、支持幼儿的“最近发展区” 教师的支持可以有材料支持、也可以有经验支持。我们要找到每个年龄段幼儿不同的最近发展区，并在其经验基础上给以一定的材料和经验的支持。就这一个新年活动而言，三个不同年龄段的幼儿就有了三种不同层次的体现。举个剪窗花的例子：小班幼儿手部的协调和控制能力较弱，需要教师在一旁做引导，只需要将纸剪断即可；中班幼儿可以做到沿着轮廓剪出简单的图形，因而教师可以在窗花纸上画一些简单的线条去引导他们剪；大班幼儿能够较熟练地使用剪刀，因而可以请幼儿先根据需要画出线条，再沿着自己设计的图案去剪。 精彩花絮来袭 过年怎么能没有新年老人呢 他带着满满的礼物来了~ 给新年老人一个大大的拥抱 新的一年，福气满满 新年快乐，有趣有盼 大朋友，小朋友们 继续保持热爱，奔赴远方 岁岁常欢喻，万事皆胜意 图片素材提供 |各班老师 本期小编：方方老师、小陆老师、小涵老师 审核| 雨雨老师 |
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