目标越明确，校长的管理越到位

 

在一次管理课上，管理大师给大家绘声绘色地讲了一个故事。

三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠在惶恐中钻进了一个树洞，树洞只有一个出口，不一会儿，从树洞中居然钻出了一只兔子，兔子飞快地向前跑了一阵子，爬上了一棵大树，兔子在树上一慌张，掉下来了砸晕了仰头看的三只猎狗，最后兔子终于逃脱了。

讲完故事后，管理大师问听课者：“这个故事有什么问题吗？”有人提出：“兔子怎么会爬树？”也有人质疑：“一只兔子怎么可能同时砸晕三只猎狗呢？”直到大家再也没人挑出毛病了，管理大师才说：“你们想过没有，土拨鼠到哪儿去了？”

无独有偶，在另一堂管理课上，有一位老教授做了这样一个测试。

老教授问：“如果你们上山砍柴，恰好前面有一粗一细两棵树，你会砍哪棵？”话音一落，有人抢着回答：“当然要砍那棵粗的了。”老教授又说：“假设粗的是棵杨树，细的是棵红松，你又会砍哪一棵呢？”大家觉得红松珍贵，便说：“当然要砍红松了！”老教授继续追问：“如果杨树是笔直的，红松是弯曲的，你们会砍哪一棵？”在片刻思考过后，学员都用拿不准的口气回答：“若是这样我们还是选择砍杨树，七歪八扭的红松有什么用！”

在老教授不停的附加条件中，有一学员沉不住气了：“尊敬的教授，你到底想告诉我们什么呢？”

老教授不紧不慢地说道：“你们怎么不问问自己，到底为什么砍树呢，虽然我的条件不断变化，可是你们的行动取决于你们的目标。如果你要砍柴，你就砍杨树；如果你要做工艺品，你就砍红松。你们肯定不会没有任何目的而抱着斧子上山砍树！”

目标是一种方向、一种希望、一种引领，一种动力。

人没有目标不行，一个人只要有了明确的目标，在做事的时候就不会心中无数，东一榔头，西一棍，也就不会被外在的条件和各种干扰迷惑方向。

对学校的管理，更不能没有目标，目标管理是一种重要的管理方法。心理学家马斯洛说：“杰出公司显著的特征便是具有共同的愿景和目标。”

一个优秀的校长，只有胸有目标，并把管理集中在目标上，才能做到心无旁骛，盯紧目标。将军赶路不追兔，也才不会被半路上杀出的“兔子”而遮挡了视线，扰乱了阵脚，偏离了方向。

我们身边总有一些校长，做工作缺乏目标，学校的发展也没有明确的目标定位，别人怎么说，他就怎么做，别人怎么做，他就跟着别人做。上面指挥棒怎样挥，他就跟着怎样舞，上面风向一改变，自己就变得六神无主，一会儿向东，一会儿向西，今天抓抓这个，明天做做那个，这样一来学校工作就成了跷跷板，水中摁皮球，忽高忽低，时左时右，摇摆不定。

对于没有航向的船，任何方向的风都是逆风，对于没有目标的校长，所付出的努力都是白费劲。

做任何事情都要有明确的目标，校长有了明确而具体的目标，就能够形成一个共同愿景，让团队为共同愿景而凝心聚力，同心同向。在实现目标的过程中，即或是遇到突发性情况，或者不可调控因素，只要有了明确而具体的目标，学校也能够瞄准航向，步调一致，化危为机，转危为安，保证学校朝着既定的方向正常前行。

校长仅有了明确具体的治校目标还不行，还必须做到以下几个方面：

首先，既要设定目标，又要明确目标达成的“原因”。“原因”主导一切，这个“原因”才是让广大教师朝目标奋进的原动力。

其次，校长要像庖丁解牛一样将目标分解。美国政坛人物施瓦辛格，在几十年前，还是一个10多岁的穷小子时，就有个愿望，要做美国的总统。如何实现这个愿望呢？经过几天几夜的思索，他拟定了一系列的连锁目标：要想做美国总统，首先要做美国的州长；要想做美国的州长，首先要得到实力雄厚的财团支持；要得到实力雄厚的财团支持，就要融入这个财团；要融入这个财团，就要娶一位名门千金；要娶一位名门千金，最便捷的途径就要做一位电影明星；要做电影明星，就要把自己身体练的有阳刚之气。

目标分解后，他便分步实施，步步为营，先练习健美，成了健美先生，再进军好莱坞，慢慢成了好莱坞电影明星，随后娶了肯尼迪总统的侄女，后来成了美国加州的州长。

这也给了我们一些启迪，再大的目标，如果逐一分解，化大为小，步步跟进，步步为营，就能做到、做好，取得实实在在的成效。

校长分解目标的过程，实际上就是一个与教职工充分沟通的过程，一个与教职工达成共识，形成共同愿景的过程。

对于长远的目标，校长可以将其分成若干段，先找一个大家比较接受的共同目标作为第一阶段目标，待实现后再考虑下一阶段，这样能有效提升执行效率。

比如，学校要办成一所有影响的特色学校，目标较为宏观远大，实现这个目标有一个过程，校长可以将它分解成几个阶段，从校舍建设、环境改造、文化营建、内涵拓展、质量提升等方面，一步步去逐步实现。

再次，校长要充分发挥目标的激励作用。目标能让人看清使命，产生动力；目标能够使人集中精力，把握现在；目标能够让人自我完善，永不停步；目标能够让人增添信心，鼓舞斗志；目标能够让人充满激情，发挥潜能。

柳传志说：“目标是最大的激励，给员工一个值得为之努力的宏伟目标，比任何物质激励都来的实在，也比任何精神激励都来的坚挺。”因此，校长要运用和发挥好目标的这些激励作用，重视和加强目标管理。

有一个校长，针对教师在参加工作之后容易产生职业倦怠而丧失工作热情的情况，帮助每位老师确定了个人职业生涯发展目标。

学校要求每个教师都规划自己的专业发展、人生目标。并拟了一些题目：最近几年做了一些什么，取得了什么进步，现在处于什么专业发展状态，未来几年自己将要做些什么，向什么方向发展。有一个教师写道：我将来想从事学校的管理工作，当务之急就是要积累经验。有的老师写道：自己要在现有的水平上进一步提高，通过努力争取评上高级教师、特级教师，希望学校能够支持。通过这种目标管理，极大地激发了教师的工作热情，充分调动了教师的工作积极性。

关于目标管理，彼得·德鲁克曾说过：“并不是有了工作才有目标，而是相反，有了目标才能确定每个人的工作。”

要发挥目标的激励作用，目标的设置就要适时、合理、可行，并且与教职工的切身利益紧密联系，这样教职工就会从灵魂深处产生一种共鸣，他们就会努力去做你想做的事情，你的管理将会变得更加高效，更有成效。

作者 | 汤勇

来源 | 汤勇晓语

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