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我是风吹铃儿，有幸遇见 7月17日 阅读《统编小学语文，可以这样教》,笔记整理—— 有了仿说仿写的充分准备，加上二年级学生的识字量已经达到了300字，思维能力也有了较大提升，于是，二年级写话练习正式开始。 “写话”栏目的设立，表明书面表达训练的正式开始。  二年级上册写话训练内容  二年级上册园地三、四、七分别安排了写自己喜欢的玩具，学写留言条，看图写话三次练习，内容和要求如下： 自己喜爱的玩具 贴近学生生活，教材上也有不同类型玩具的插图，易于激发学生写话兴趣，让学生有话可说。教材也通过图示加泡泡语的方式提示了最基本的写话要求:一是要写在田字格上，二基标点符号也要占一格等。 学写留言条 此次练习基于学生的生活实际需要，属于实用性文字。教材中编排了留言条的范例，并结合范例强调留言条的格式:先写是留给谁的，再写有什么事，最后写自己的名字和时间。最后提供了两个素材，让学生练习写留言条。 看图写话 图画上有一只小老鼠，它打开电脑，看到了电脑里有一只猫，于是......这次写话属于想象类文字，要学生张开想象的翅膀，用几句话把自己想到的故事写下来，鼓励学生进行个性化表达和有创意的表达。 二年级下册写话训练内容 二年级下册语文园地二、四、六、七共安排了四次写话练习。具体练习内容和要求如下:
二年级下册第一次写话，是根据提示介绍自己的一位朋友，属于初步的写人练习; 第二次写话编排的是想象类内容，结合单元课文充满想象的特点，引导学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来; 第三次写话，引导学生针对奇妙的自然现象，仿照例句，把自己对大自然的疑问写下来，感受提问的不同方式; 第四次写话属于实用类内容，让学生写清楚自己想养小动物的理由。 总之，二年级下册的写话安排，能激发学生的写话兴趣，降低学生写话的难度。  低年级写话的教学建议 1.创设情境，激发学生表达欲望。 尽管一年级教材安排了不同形式的铺垫，但第一次正式“写话”教学前，教师还要创设不同的情境，减轻学生对写话的畏惧，激发他们表达的欲望。 例： 写“自己喜爱的玩具”，带玩具，观察，口头介绍，互动游戏，猜玩具。 写“留言条”，创设生活情境。 “看图写话”，营造一个有趣的故事情境。 还可以“你说我猜”，创设想象情境等。 2.注重范例引路，落实基本要求。 对于低年级写话，课标有以下几点要求： （1）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 （2）乐于运用阅读和生活中学到的词语。 （3）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 教材在第一次写话时也提出了写话的基本要求：写在方格纸上，标点符号占一格。 方法：提供范例，展评落实。 3.写话既要重视格式，更要重视内容。 可以通过出示两张留言条，让学生明白留言条不仅格式要正确，在内容方面也要求简洁、内容完整，必要的信息不能少。
二年级写话，不应有字数上的要求，只要学生有足够的兴趣，愿意写，乐于写，这就是最难得的。 从写话内容上说，要让学生写自己熟悉的生活、想象的生活； 从写话格式上说，要引导学生规范表达； 从写话要求上说，要允许学生用孩子气的语言、用儿童的思维写儿童的生活，切不可过早地用成人的标准去要求孩子，扼杀儿童的灵性，抹杀写话的兴趣。 |
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