【原】“六”，想说爱你不容易

  六，是一个讨人喜欢的数字，六六大顺，这是人们最常用的祝福语；五谷丰登，六畜兴旺，表达着对新的一年的祈盼；至于六十一甲子，代表着的是岁月悠悠，人生漫漫。作为一名语文老师，原本对“六”也一样有着一份别样的感情，不过，最近的一次学生测试，却让我对“六”有了一些想法。

临近期末，学校组织对学生进行基础知识掌握情况的检测，一张试卷，几项练习，经过一学期的学习，学生拿到试卷原本并不觉得困难，但问题出在查字典这一道题上。二年级学生，部首查字法是一个学习重点，在统编本语文教材中，两次在语文园地中以专题练习的形式出现，指导学生如何运用部首查字。在语文园地二中，以一首儿歌为导入，引导学生思考在读书时，遇到不认识的字，该怎么办？引出部首查字法，并以“狐”字为例，详细讲解部首查字法的步骤，在此基础上，学生运用部首查字法，练习查儿歌中不认识的字。这是教材中第一次系统地学习部首查字法，也是学生在一年级所学的音序查字法的基础上，对使用工具书进行方法拓展。在语文园地七中，再次出现用部首查字法查字的练习，出现的三个字分别是“亏、申、丹”，显然，这一次练习是帮助学生进一步掌握部首查字法，在遇到独体字，没有办法清晰地确定字的部首时，可以将这一个字的第一笔作为部首，教材中这三个字也正是这样查，才能正确地完成查字典填表。可见，围绕着部首查字法，教材中两次出现的练习，指向于学生能够牢固地掌握这一方法，为今后的学习应用打好基础。

学是为了用，但在试卷中出现就单单为了考查学生的掌握情况。要学生运用部首查字法查的字正是“六”，请问，这个字应该确定的部首是什么？除去部首剩下有几画呢？如果不打开字典，可能很多人与我一样确定的部首是第一笔“点”，而在字典中这个“六”的部首是“点横”，也就是文字头。所以，一个班级四十多名学生，最后答正确的只有一名同学，而且据我了解，还是不小心蒙对的。可见，虽然学生通过课堂中的学习，已经完全掌握了部首查字的方法，但在真实的应用中，还需要在大量实践中积累经验，特别是对于工具书的使用，掌握知识只是为了应用做准备，没有真实的应用做支撑，把如何应用的知识作为考查的内容，这一做法本身有值得商榷的地方。而对于“六”这一考点，下面我想从教、学、评三个方面谈一谈自己的思考。

在考查“六”的部首时，命题人其实是完全预料学生会出现的结果，因为在独体字进行部首查字时，课堂单独作了强调，如果学生没有进行过这一个字实际的部首查字，第一直觉一定是指向于第一笔。课堂的学习，主要是帮助学生掌握知识的要点，而学生查字典的能力，还需在学习实践中加以练习强化。在老师的教学中，除了帮助学生明确知识点，掌握部首查字法的要点，真正的能力形成，无疑依靠的是大量的课后实践。所以，从老师教的角度，没有办法穷举所有字的部首，因而也就无法帮助学生明确具体的汉字应该如何查。从班级实际正确只有一人来看，这一道题其实并没有真正检测出课堂中教的情况，对于老师如何改进教也起不到实际的促进作用。以学生都无比熟悉的“六”字来检查学生对部首查字法的掌握情况，笔者以为因其结果中学生全军覆没式的错误呈现，无法达成预期的检测效果。

其次，查字典是一项重要的学习能力，也是学生语文学习离不开的重要助手。对于学生的学来讲，会查，有查的意识，能在平时主动地查，这是老师教查字典的最终目的，也是学生学的根本意义。对于工具书的使用，重在帮助学生有效地使用，而不是以故意的“陷阱”暴露学生存在的问题，甚至因此让学生产生畏惧和排斥的心理。部首查字法，主要解决的是遇到不认识的字，能够通过字典了解字音，理解字义。而“六”这个字，应该是学生最初认识的汉字之一，让学生查“六”，只是为了考查而考查，学生平常的学习与实际的应用没有很好地融合在一起，学生的学也就没有真正为有效的用服务。因此，从学生学的角度来看，考查“六”这一个字，既不能真正有效检测学生对于部首查字法的掌握，也不能反馈学生对字典这一工具书应用的意识和习惯，这一题无疑偏离我们进行命题的初衷。

既然讲到出题的初衷，那么我以为，对于查字典这样的能力考查，最好的做法是在课堂上，真正让学生动手查起来。一段文字中，遇到不认识的字，能不能立即打开字典，合理应用查字典的方法，能够有一定速度，这些才是考查和评价学生查字典能力的重点。哪怕要检查学生能不能在字典中查到“六”字，其实只需让学生一查字典便知，在学生确定“点”这一部首无法查到时，马上就会转换思路，确定出可以查到的部首，这便是从实践中来，到实践中去，远比只让学生纸上谈兵的空想要有效得多。因此，讲到对于工具书应用的评价，我们需时刻注意的是，不能局限于学生已有知识的储备，更要关注学生实践的能力和已经形成的应用习惯。评，是为了改进教师的教和学生的学，如果脱离了这两点，那评只会走入唯分至上、以考倒学生为荣的死胡同。

学习是一件快乐且有意义的事情，对于二年级的学生来说，更要让学生通过学习，发现学习蕴含的无穷的乐趣。学会查字典，是为学生的学习添上腾飞的翅膀，要帮助学生真正感受到字典这一工具书对于语文学习的巨大作用。不能用偏题、怪题来湮灭学生学习的热情，一个不经意的“六”，背后隐藏着太多值得我们反思与探讨的内容。教以助学，学以致用，查字典的评价考查，有待我们认真研究、科学整合、慎重落实，从而真正发挥出教、学、评三位一体的最大价值。