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文/王国己 不让人省心的学生们 第二节课就批评人了。 站到讲台上的时候，我发现讲桌上并没有上节课让课代表准备好的学生名单。两个女孩站了起来。 “怎么没准备名单呢？” “忘了”声音低低的。 “你们作为课代表，首先就得有一个积极的态度，和认真的精神。你们都这样，别的学生怎么会积极。而且作为课代表，不但要完成老师布置的一些任务，而且要积极主动地去想着做一些事，促进同学们的英语学习。” 点头。 下节课，一张名单安静地躺在讲桌上。字体大气，整齐，按照作为顺序。黑板擦得干干净净。课前两分钟开始组织朗读。精神面貌发生了一个不易察觉但肯定存在的变化。用心，就能够捕捉到。 为什么会说道黑板，因为第一节课我进去的时候，上节课黑板上的内容还赫然在目。我轻轻地说了一句：以后值日生请帮助老师在课前把黑板擦一下。同学们做到了。 我感觉，他们很尊重老师。对老师的话，很重视，也愿意听从。 孩子们，还是可爱的。 但也有表现不够可爱的。 一个坐在最后一排的男孩子，检查有没有班级本的时候，回答说是刚转来的。我隐约记得上节课确实没有他。开始上课就趴在桌子上睡觉。我走到旁边，醒过来，我走过来，就又趴下了。我明白，一项长期任务摆在我面前。 下一节课，我提醒了一下，情况好了一些。但，显然心不在焉。找了个机会让他发言，读音很不错，而且发音比较干脆利落。我表扬了一下。我说，你总不能专门转学到一中来睡觉吧。这睡觉的资源成本太大了。他羞涩地笑了一下。 就在今天这节课上，他拿着第八册书在那儿装模作样，我笑了笑说，娃娃，我们学的是第五册。大家笑。他赶忙从新找书。我说，为了怕你睡着，这节课你站着听，咋样。他站起来。开火车读课文的时候，他有几个词读的不错，有一些词就很成问题。我给他示范一遍，他说，老师，您再读一遍。大家笑。我又给他示范一遍。他开始读，居然读对了，读对了，读对了！重要的事情说三遍。我感觉他应该在在某一个时期英语学得非常不错，从某一个“事件”开始，他突然不学英语。从他的朗读我能感觉的到。而且，他原来认真学习英语的时候，基础是非常不错的。他发音利落，天赋很好的。 这是一个不让人省心的男孩子。 坐在最前排的一个男孩子，第一节课努力想睁开眼睛却怎么都睁不开的那个，这节课看上去又有点瞌睡，我摸摸他的头，说，这节课总不能再睡了吧。一句话，把他的瞌睡扫走了。这节课果然就在没睡。 坐在最后一排靠窗的男孩子，上课很少不睡觉。我从他旁边走过几次，又提升让他的同桌叫一下他。这节课起来读课文，嗯，显然是个英语学习困难户。一个孩子，对英语课不感兴趣，基础又差，很难再课堂上不睡觉。除非他睡足睡饱睡够了。不过睡够了他精力充沛，就很容易在课堂上“捣乱”，因为多于的精力无处发泄。这个年龄的男孩子，有的是精力。嗯，真不让人省心。 学校要求两分钟候课，会有铃声提示。因为刚开学，这些孩子是我新带的。我愿意多观察、了解他们，就提前五分钟到教室里，看他们怎么交谈，怎么玩耍，怎么睡觉。他们看我走进了教室，主动开始读课文，读单词，后面来的同学还显得有些不好意思，好像觉得自己迟到了似的。 我还站在后门上的时候，一个男孩子在身后说，老师你让下我进呢。我觉得他很有礼貌。 门开着，我去关，靠门的孩子说，老师，我热得很。好，那就让门开着吧。 一个男孩子特可爱，第一节课，我到门上的时候，黑板还没擦，他主动去擦。检查假期作业，要分小组，挑做事认真的，他立刻举手报名。上课闪动着富有灵气的眼睛，认真听，积极答，显得非常主动积极。 其实，孩子们还是很尊重老师的。内心里，很感动。 但显然，这是一群不让人省心的学生们。可爱，率真，调皮…… |
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