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教师只有在高度职业认同和自身认同下才能够真正产生教育能量，孕育教育源泉。教师只有在自身教育幸福中生活，才能够将学生带入幸福的教育生活。 苏霍姆林斯基说，孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。 不忘记自己曾经也是孩子，就是教师始终持守儿童立场。持守儿童立场是教师自身认同的外在表现。和孩子们交往是一种幸福和快乐的人，就是一个有高度职业认同的教师。而只有高度自身认同和职业认同的教师，才能够让自身成为真正的教育源泉和教育能量。 持守儿童立场才能够走进儿童的心灵与情感，体会儿童的理解与困惑，认知儿童的智能与发展。与孩子交往感到快乐与幸福的人，才能够把自身的发展与儿童的发展联结，把自身的幸福与儿童的幸福联结，把自身的知识源泉与儿童的学习成长联结，把自身的努力工作与儿童的刻苦学习联结。 在幸福感中的教师才能够散发幸福的味道，才能够带动儿童的幸福感受，才能够彰显知识的幸福内涵。因为知识本身的魅力存在于知识发现、提炼、领悟的过程中，存在于探索、追求、思索的过程中。唯有具备高度自身认同与职业认同的教师才能够内蕴、引发、展现知识的魅力并在这个过程中带领孩子们体悟知识探索的魅力。 在幸福感中的教师才能领会幸福的美善，才能够引领儿童的美善。教师就是引发，就是引出儿童的美善行为，让儿童内蕴的美善在儿童的发展过程中不断释放出来，反过来又推动儿童美善行为的完善与深化。在自身的反观过程中不断深入自身认知，发现自身蕴含的美善力量与美善本真。 只有具备高度自身认同与职业认同的教师，才能够在充满幸福感的美善行为中，启迪儿童，为儿童作出榜样与示范，言传身教。最怕的是言行不一的教育行为，充满了谎言与欺骗的教育只会不断遮蔽儿童的美善，伤害儿童内蕴的美善，给儿童的发展带来不可估量的负面影响。 |
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