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停电。想写东西，没法用电脑。 把最近几件关于教学的讨论与决定记录一下，感觉会很有意思。 1.学校要求二、四、日晚读时间统一播放听力。大家都对播放什么内容，纷纷发表意见。有的说用报纸上附带的听力材料，有的话用专门的听力材料好。讨论来去，最后一致同意用教材的听力和课文材料。高一开始，通过反复听要学习的听力材料和课文，让学生尽快熟悉学过和将要学习的内容，让对英语疏离的耳朵变得对英语亲近起来、亲切起来，把耳朵磨出来很重要。一下子给标准的听力材料和测试，可能不利于培养学生的学习兴趣，不利于培养信心。这有个逐步过渡的过程。 2.开学初，老同学就听了viewing workshop的内容，打电话告诉我说，难得不一般。生词多，人名地名多，语速快，语流畅。办公室的同事已经有上过的，用了三四节课才搞完，学生还听得懵懵懂懂。我提议是，要么用一节课，听多少算多少，要么干脆放过，等学生的听力训练一段时间后再回头进行。因为昨天我来学校备课（假期期间跑到学校备课，咋样？小伙伴们掌声响起来吧！）听了一次，确实与我们的学生距离太大。教学得根据学情，教材得取舍使用。嚷嚷了一阵，根据大家的意见，我决定用月考的听力替代这部分内容，等训练一段时间后，再回头学习这部分内容。如果学生根本就听不懂，费九牛二虎之力搞得精疲力尽还所获甚微，那就不如果断放弃。 3.reading club部分是教材明确提出的选学内容。怎么办？我们也在办公室里进行了热烈的讨论。有的倾向于只处理词汇就OK，有的倾向于处理一下里面的语言点，有的说既然培训的时候王蔷教授明确说可学可不学，看学生情况，我们的学生，有一定困难，不学为佳。或者给学生自己来处理。 我读了几遍文本，感觉对培养学生的文化意识是非常难得的。tea作为中国文明输出的代表物品之一，对世界文明产生了一定的影响，这是培养文化自信的好机会，同时也是培养文化尊重与理解的好机会。决定还是要学习这两个文本。初步的想法是点出tea在英语中是外来词，点出二战期间英国人正常通过喝茶来表明自己对战争的态度诸如此类。 |
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