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高考语文复习抢分点：戏剧文学的考查趋势 戏剧文学阅读虽然在高考试题中没有出现，但在全国新高考实验区的模拟试题中时常出现。从题型看，与其他文学性文本阅读一致，是两道选择题和两道主观赏析题。两道主观赏析题考查的重点：把握戏剧冲突，赏析戏剧人物和戏剧语言，概括作品的主题，探究作品中蕴含的民族心理和人文精神等。 【突破核心考点】 阅读下面的文字，完成后面的题目。 茶馆(节选) 老舍 时间 与前幕相隔十余年，现在是袁世凯死后，帝国主义指使中国军阀进行割据，时时发动内战的时候。初夏，上午。 地点 同前幕。 〔幕启：北京城内的大茶馆已先后相继关了门。“裕泰”是硕果仅存的一家了，可是为避免被淘汰，它已改变了样子与作风。现在，它的前部仍然卖茶，后部却改成了公寓。前部只卖茶和瓜子什么的，“烂肉面”等等已成为历史名词。厨房挪到后面去，专包公寓住客的伙食。茶座也大加改良：一律是小桌与藤椅，桌上铺着浅绿桌布。墙上的“醉八仙”大画，连财神龛，均已撤去，代以时装美人——外国香烟公司的广告画。“莫谈国事”的纸条可是保存了下来，而且字写得更大。王利发真像个“圣之时者也”，不但没使“裕泰”灭亡，而且使它有了新的发展。〕 〔因为修理门面，茶馆停了几天营业，预备明天开张。王淑芬正和李三忙着布置，把桌椅移了又移，摆了又摆，以期尽善尽美。〕 〔王淑芬梳时兴的圆髻，而李三却还带着小辫儿。〕 〔二三学生由后面来，与他们打招呼，出去。〕 王淑芬 (看李三的辫子碍事)三爷，咱们的茶馆改了良，你的小辫儿也该剪了吧？ 李 三 改良！改良！越改越凉，冰凉！ 王淑芬 也不能那么说！ 三爷你看，听说西直门的德泰，北新桥的广泰，鼓楼前的天泰，这些大茶馆全先后脚儿关了门！只有咱们裕泰还开着，为什么？不是因为栓子的爸爸懂得改良吗？ 李 三 哼！皇上没啦，总算大改良吧？可是改来改去，袁世凯还是要做皇上。袁世凯死后，天下大乱，今儿个打炮，明儿个关城，改良？哼！我还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢！ 王淑芬 别顽固啦，三爷！人家给咱们改了民国，咱们还能不随着走吗？你看，咱们这么一收拾，不比以前干净，好看？专招待文明人，不更体面？可是，你要还带着小辫儿，看着多么不顺眼哪！ 李 三 太太，您觉得不顺眼，我还不顺心呢！ 王淑芬 哟，你不顺心？ 怎么？ 李 三 你还不明白？ 前面茶馆，后面公寓，全仗着掌柜的跟我两个人，无论怎么说，也忙不过来呀！ 王淑芬 前面的事归他，后面的事不是还有我帮助你吗？ 李 三 就算有你帮助，打扫二十来间屋子，侍候二十多人的伙食，还要沏茶灌水，买东西送信，问问你自己，受得了受不了！ 王淑芬 三爷，你说的对！可是呀，这兵荒马乱的年月，能有个事儿做也就得念佛！咱们都得忍着点！ 李 三 我干不了！天天睡四五个钟头的觉，谁也不是铁打的！ 王淑芬 唉！ 三爷，这年月谁也舒服不了！你等着，大栓子暑假就高小毕业，二栓子也快长起来，他们一有用处，咱们可就清闲点啦。从老王掌柜在世的时候，你就帮助我们，老朋友，老伙计啦！ 〔王利发老气横秋地从后面进来。〕 李 三 老伙计？二十多年了，他们可给我涨过工钱？什么都改良，为什么工钱不跟着改良呢？ 王利发 哟！你这是什么话呀？咱们的买卖要是越做越好，我能不给你涨工钱吗？得了，明天咱们开张，取个吉利，先别吵嘴，就这么办吧！ All right? 李 三 就这么办啦？不改我的良，我干不下去啦！ 〔后面叫：李三！李三！〕 王利发 崔先生叫你快去！咱们的事，有工夫再细研究！ 李 三 哼！ 王淑芬 我说，昨天就关了城门，今儿个还说不定关不关，三爷，这里的事交给掌柜的，你去买点菜吧！别的不说，咸菜总得买下点呀！ 〔后面又叫：李三！李三！〕 李三 对，后边叫，前边催，把我劈成两半儿好不好！(忿忿地往后走) 王利发 栓子的妈，他岁数大了点，你可得…… 王淑芬 他抱怨了大半天了！可是抱怨得对！当着他，我不便直说；对你，我可得说实话：咱们得添人！ 王利发 添人得给工钱，咱们赚得出来吗？我要是会干别的，可是还开茶馆，我是孙子！ 〔远处隐隐有炮声。〕 王利发 听听，又开炮了！你闹，闹！明天开得了张才怪！这是怎么说的！ 王淑芬 明白人别说糊涂话，开炮是我闹的？ 王利发 别再瞎扯，干活儿去！ 嘿！ 王淑芬 早晚不是累死，就得叫炮轰死，我看透了！(慢慢地往后边走) 王利发 (温和了些)栓子的妈，甭害怕，开过多少回炮，一回也没打死咱们，北京城是宝地！ 王淑芬 心哪，老跳到嗓子眼里，宝地！我给三爷拿菜钱去。(下) 重点突破 一、分析概括戏剧冲突— 1．矛盾冲突是戏剧的灵魂，一部优秀剧作中的矛盾冲突往往是多层面、立体性的。上述《茶馆》节选部分主要揭示了哪些矛盾冲突？请简要分析。 试做提示 赏析戏剧冲突要明确冲突的双方，要分清主要冲突与次要冲突，把握主要冲突与戏剧主题的关系。 考场作答：______________________________________ 答案：①雇员(李三)与老板(王利发)之间的薪酬利益冲突。②新思潮(王淑芬时兴的圆髻)与旧思想(李三的小辫儿)之间的冲突。③小人物(王利发一干人等)与大时代(军阀割据)之间的冲突。 技法总结 把握戏剧冲突的“两角度” 1．局部冲突概括——要素串连法。戏剧同小说一样，一般都包括时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果六个要素，我们可以用一些词语把这些要素串连成一段通顺的话，从而概括出戏剧的局部矛盾冲突。 2．整体冲突概括——主题透视法。戏剧冲突，包括人物之间的冲突，人物自身的冲突，人物与环境的冲突几方面。戏剧冲突的实质是性格冲突，剧作者把人物放在尖锐的冲突中，特别是人物性格的相互“抵触”、相互“冲突”来展开故事情节，塑造人物形象，表现主题思想。因此，可从戏剧表现的主题分析冲突的性质，也可通过概括主要情节，把握戏剧的整体矛盾冲突。 二、分析概括戏剧人物 2．在《茶馆》一剧中，王淑芬是一个不具有主角光环的次要人物，但在上述节选部分中，她形象丰满，性格鲜明，请简要分析其形象特点。 试做提示 戏剧中的人物与小说中的人物一样，是戏剧的灵魂。分析戏剧人物时除注意人物的身份、地位外，更要挖掘人物的语言和人物之间的冲突。 考场作答：__________________________ 答案：①能够顺应时代潮流。王淑芬是裕泰茶馆的老板娘，也许是平时见惯了三教九流的人，所以她的思想比较超前、活跃，在急剧变革的时代，没有因循守旧，抵制变革。她梳着时兴的圆髻，看不顺眼李三的小辫儿，又劝李三“别顽固，既然改了民国，就应该随着走”，都可表现出她的与时俱进。②勤劳。作为老板娘，她并没有把自己放在主子的位置上，吆三喝四，而是和伙计一起忙前忙后，里外操劳。③善良。从王淑芬对李三抱怨的理解中可以看出她比王利发更能体谅别人，内心更为善良；她还劝王利发添人，既是茶馆的实际需要，也是出于对李三忙不过来的关照。 分析戏剧中人物形象的“三方法” 1．把握人物的身份特征。人物的身份特征包括人物的地位、经历、教养和气质等，这些因素直接影响着人物的性格形成。在分析某一人物形象时，须结合全文，准确把握其在文中的身份特征，进而可以准确判断出该人物的行为依据。 2．揣摩人物的言外之意。戏剧主要由人物对话组成，它是戏剧塑造艺术形象的重要手段。如果在阅读时只是一直平平地看下去，不去细细领会对话中的潜台词，就很难体会到戏剧的魅力所在。所以要借助自己的生活经验，体味话里之音，话中之话，话外之意，补充和丰富原台词的内容，从而把握人物微妙的内心世界和性格特点。 3．分析人物的冲突关系。我们知道，戏剧冲突的实质是性格冲突。因此，要想准确把握人物的性格特征，就应从分析冲突入手。其方法是分析戏剧一共写了多少冲突，哪些是主要冲突，以及引起各种冲突的原因等。 三、赏析戏剧语言———— 3．赏析文中画横线的两句话。 (1)改良！改良！越改越凉，冰凉！ (2)改良？哼！我还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢！ 试做提示 分析戏剧语言不要忽视人物语言的个性。 考场作答：_____________________________ 答案：(1)这句话运用了谐音双关的手法，在无奈而悲凉的语气里折射出李三对社会改良的失望，是一种含泪的幽默。(2)这句话充分体现了李三老于世故，他见惯了军阀混战时你方唱罢我登场的情景，对社会的改良失去了信心。 人物语言“三品味” 1．品味个性化的人物语言。个性化的语言能准确表达人物的思想感情。戏剧文学中人物语言的个性化尤其重要，优秀的戏剧人物语言往往三言两语就能把人物个性展示出来。 2．品味富有动作性的人物语言。富有动作性的人物语言，是戏剧冲突中人物之间的动作冲突或人物内心活动。这种显示动作性的语言出自人物内心，因而能展示人物丰富的心理境界。 3．品味人物语言中蕴涵的丰富的潜台词。戏剧中的潜台词是“言外之意”“话外之音”，具有话语字面意思以外的一种深层意义。优秀的台词往往意蕴丰富，耐人寻味，给人以深广的想象空间，能起到一石多鸟之效。 四、赏析舞台说明—— 4．在本文的开头，有大量的用括号标明的文字，这些文字具有什么作用？请简要说明。 考场作答：_______ 答案：①开头“幕启”处的舞台说明属于社会环境描写，交代了军阀混战给北京城带来的民生凋敝的社会现实。特别是“莫谈国事”的纸条是剧中的重要道具，字写得更大，影射社会更加黑暗。②第二处和第三处属于对人物动作、形象的说明，是为塑造人物形象服务的。, 分析舞台说明作用“三角度” 1．明确舞台说明的内容。从舞台说明的类型看，有人物说明、场面说明、动作说明和唱腔板式说明。在这四类说明中，场面说明和动作说明一般是鉴赏的重点。场面说明要从其对场面的交代、气氛的暗示、环境的映衬等角度分析。 2．紧扣人物的台词。人物动作的说明往往表明人物说话时的情态、动作，这类说明与台词一起，在塑造人物形象，推动矛盾发展中具有重要的作用。 3．结合剧情的发展。“舞台说明”是剧本语言不可缺少的一部分，交代故事发生的时间、地点、人物和舞台布局及气氛等。这些说明对刻画人物性格、推动情节发展有一定的作用，往往起到设置悬念、为下文做铺垫等作用。 五、探究作品意蕴——————————————————— 5．在清廷倒台、军阀混战、北京城剧变中，裕泰茶馆的样子与作风也发生了改变，但唯一没变的是什么？这表现了什么？请简要探究。 考场作答：__________________________ 答案：时代变化了，帝国主义的经济侵略使旧中国经济萧条，茶馆为了生存不得不改变。茶馆的这种变化，是苟且生存的需要，是无奈选择；在苟且生存中，“莫谈国事”的纸条没变，字体越来越大，说明王利发怕惹火上身。同时，这也说明老百姓越来越没有言论自由，社会更加黑暗。 解答戏剧探究题“三注意” 1．注意探究点。作品的意蕴是指文学作品所蕴含的思想意蕴、历史意蕴、情感意蕴、生命意蕴、审美意蕴等多种内容。 2．注意探究的角度和层面。“角度”是对作品的一种横向的审视，比如作品的形象、主旨、语言、技巧、价值、作品的时代背景等方面。“层面”可考虑以下几个方面：①作者层面；②读者层面；③作品层面(内涵/背景)。 3．注意多角度联系。要联系作品的时代背景，作家的创作目的，人物形象所折射出的时代特征等。 【巩固学习能力】 【读文训练】 阅读下面的文字，完成后面的题目。 塞罕长歌(节选) 第一幕 〔字幕：“塞罕坝，1963年12月18日，北风十级，大雪，零下40 ℃。”〕 〔雪花飘来。林场崎岖的山路上，佟保中、秦海生、张莉和群众甲、乙、丙提着行李，艰难地行走着……〕 〔这时，几名林场职工走来。〕 二 嫂 往哪走？ 佟保中 下坝…… 二 嫂 (惊疑地)下坝？！保中，你们要离开林场？！ 韩大伯 怎么，……你们不在林场种树了？ 高 志 当逃兵？ 秦海生 (无奈地)不是我们要当逃兵，是这塞罕坝长不出树来！ 佟保中 (平静、失望地)种了两年树，成活率几乎是零…… 韩大伯 (劝说)你说得对，成活率几乎是零……可是，保中，当初你们从山东来，还有从黑龙江、湖北、吉林，从全国各地的林业大学来，那功夫我们这个乐啊，高兴啊，国家让这么多大学生来塞罕坝种树，眼下是失败了，可你们就这么忍心把我们扔下走了？ 二 嫂 保中、海生，二嫂是当地人，真不想让你们走，二嫂知道，你们抛家舍业，来这苦地方种树，都是为了我们，唉，这坝上也是，烂泥巴糊不上墙，连棵树也不长……可没有树，年年是穷汉子碰闰月，如今，你们真要走了，我们这块云彩可就真没雨了，你们都是大学生、技术员，要不再试试，再想想办法…… 张 莉 二嫂，保中的爱人刚生完孩子，又犯了心脏病，正在住院。还有海生，母亲也一直病着，昨天，姐姐来电报，说母亲病重……眼下，林场既然这样，还是让他们回去吧！ 〔众人沉默。〕 〔欲下坝的人们催促佟保中、秦海生。〕 群众甲 保中，走吧！ 〔佟保中、秦海生，还有张莉等人背起行李。〕 佟保中 (走向二嫂，轻声感激地)二嫂！我佟保中永远记着，是二嫂救了我的命…… 〔二嫂为佟保中整理行装。〕 〔突然，幕后传来汽车轰鸣声，停下。〕 〔村民甲跑上。〕 村民甲 李场长回来了！……杨总工程师也回来了！…… 〔总场场长李斌携妻子秀兰和孩子，总工程师杨宁先和妻子婉婷及女儿杨娜手提行李风尘仆仆走来。〕 村民乙 场长，你们这…… 〔众人也疑惑地望着李斌和杨宁先。〕 李 斌 同志们，我介绍一下，这是我的老伴，我的孩子，从今天起，举家搬迁，扎根塞罕坝！ 杨宁先 对，对，我们也把北京的房子退了，这是我爱人婉婷，来之前在北京林科院，本来我一个人在塞罕坝，可这两年咱造林遇到了难处，我这个当总工程师的不甘心啊！咋办？回北京跟妻子商量，那就全家来塞罕坝扎寨安营！ 〔众人热情鼓掌。〕 佟保中 李场长、杨总，你们真的要在这儿安家？！ 李 斌 在这儿安家！ 佟保中 林场还能办下去？ 李 斌 一定办下去！ 高 志 保中哥、海生哥，你们别走了！ …… 第二幕 〔80年代中期的一个冬天。〕 〔林场山上，望火楼。〕 〔佟保中与佟刚走进树林。〕 佟保中 佟刚啊……(欲说又止) 佟 刚 爹，您想说啥，儿子听着。 佟保中 佟刚，这么多年，爹一直想跟你掏掏心里话，就想问问儿子，这辈子，你都跟爹守在塞罕坝，你后悔不后悔？ 佟 刚 爹，我不后悔…… 佟保中 (摇摇头)这辈子，爹总觉得对不住你。孩子，你娘死了。你不满一岁，爹就把你抱到塞罕坝，跟爹住窝棚、马架子，冷一口、热一口，吃苦受罪，打小没享过一天福。后来，爹又没供你继续升学，初中毕业，就留你在林场当了工人，还是个孩子，爹亲眼看见你上山一身汗，下山两腿泥……你结婚了，爹又打发你们夫妻俩上了望火楼，爹知道那里苦，常年下不了山……你们有了榛子，山上很少来人，常年封闭，跟外人没个交流，结果榛子怕见生人，都五岁了，只会叫爸叫妈……佟刚，这些年，你就没埋怨过你爹，你就没后悔过？……(流下眼泪) 佟 刚 爹……当初您大学毕业了，离开城市，离开家，离开我娘，来到塞罕坝，您不后悔吗？我娘没了，您为啥又抱着不满一岁的我回到塞罕坝，您不后悔吗……还有老场长、杨总和那么多的叔叔、阿姨，在这里种了一辈子树，度过了终生，他们不后悔吗？……爹，我从小是塞罕坝人养大的，别说在这儿呆一辈子，就是两辈子，三辈子我佟刚也不后悔！ 佟保中 (激动地)儿子！ 佟 刚 爹！ …… 第三幕 〔2013年春夏之间。〕 〔林场，佟小林办公室。〕 舒 纹 (沮丧地对着佟小林)老公，石质阳坡的试验还是失败了，我还是要回省科学院了。 佟小林 别丧气，失败是成功之母！ 杨 娜 小林说得对，你们几次失败的数据，对于完成我们的新项目非常宝贵！咱塞罕坝可不仅仅是种树，也不仅仅是为北京、天津挡住风沙。五十年，我们能把满目疮痍的塞罕坝变回绿水青山，能把已经破坏的生存环境进行人工修复，让人类和自然环境永远和谐相处！这是一场关乎生态文明的伟大试验，所以我要到第一线塞罕坝来，到老一辈曾经洒过汗水的地方，亲自参加这一场生态文明、绿色发展的伟大实践！小林，(接过技术员甲递上的石质阳坡规划图)我已经和佟叔叔商量过了，决定在这个地方种樟子松！ …… 尾声 〔2017年。地点同开场，塞罕坝，马架子旁边。〕 〔塞罕坝林场场部，这里和当年比起来，已然焕然一新。〕 佟保中 二嫂，这是我孙子佟小林，如今是分场场长了！ 佟小林 奶奶，我是榛子！…… 〔舒纹背着包走来。〕 众 人 舒纹？！…… 舒 纹 小林！……爷爷，奶奶，今天舒纹正式向塞罕坝林场报到！ 〔众人热烈鼓掌欢迎。〕 舒 纹 爷爷奶奶，我这次回来，是因为北京林科院的博士杨娜阿姨的实际行动感召了我，教育了我！现在我终于懂了，塞罕坝三代务林人牢记使命，艰苦创业，种下的不仅仅是一片林海，更是一种信念，一种精神。所以，我们来到了塞罕坝这个美丽的高岭，就是走进这座精神高地！ 佟保中 舒纹说得好！今天正赶上老一代务林人也回到林场，那咱们就一起看看“塞罕坝”的电影，看看我们塞罕坝人的今天！ 〔放映电影《塞罕坝》〕。 〔影片中出现塞罕坝获“地球卫士奖”的情景。〕 〔字幕：2017年12月5日，联合国环境规划宣布中国塞罕坝林场建设者获2017年联合国环境最高荣誉——“地球卫士奖”。〕 (有删减) 一、整体读文：梳理戏剧情节，在下面的横线处填入你的理解分析。 1．《塞罕长歌(节选)》是三幕加一个尾声，自然可分成四个部分。四个部分反映的是三代人、四个时期的种树故事。 第一幕：时间是20世纪60年代；戏剧情节是佟保中、秦海生准备逃离塞罕坝与李场长、杨宁先等人的冲突。 第二幕：时间是20世纪80年代中期；戏剧情节是佟保中与儿子佟刚的对话，是两代人的坚守。 第三幕：时间是2013年春夏之间；戏剧情节是舒纹与佟小林、杨娜走与留的冲突。 尾声：时间是2017年；戏剧情节是三代塞罕坝人的喜聚，共同见证塞罕坝的伟大成就。 2．这部戏剧表现的主题是三代塞罕坝人的奉献与牺牲，使风沙之地变成塞上绿洲；是人与自然搏斗的胜利。 二、模拟训练：根据文本和你的理解，完成下面的题目。 1．下列对本剧相关内容的理解，不正确的一项是() A．本剧讲述了塞罕坝三代务林人创造人间奇迹的故事，塑造出一群有血有肉的人物形象，展现了塞罕坝人艰苦创业取得的举世瞩目的成果。 B．剧中二嫂的语言富有表现力，如“烂泥巴糊不上墙”“我们这块云彩可就真没雨了”，既是她对环境的抱怨，也是对佟保中等人离去的失望。 C．第二幕中“流下眼泪”这一舞台说明表现了佟保中的复杂心情，其中饱含着对儿孙的愧疚，以及对儿子成家后坚守坝上的感动。 D．本剧注重在社会背景中表现人物形象，包含着鲜明的时代信息，既讴歌了塞罕坝人的精神品质，也增强了剧作的历史厚重感。 解析：B项，“对佟保中等人离去的失望”错，结合剧本内容理解，应是表现了二嫂对佟保中等人的挽留。 答案：B 2．下列对本剧艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是() A．第一幕开头的舞台说明交代了故事发生的时间和舞台氛围，写出了塞罕坝恶劣的环境，也暗示了社会环境，为下文写佟保中等人下坝做了铺垫。 B．剧中佟保中等人由去到留的思想转化巧妙，顺理成章，没有枯燥的说教，体现了他们在艰苦卓绝年代的满腔激情和青春热血。 C．本剧以时间为序，讲述了三代务林人五十多年的生命进程；运用生活中各种散点式场景和典型细节增强表现力，使得整部戏充满感人的力量。 D．本剧地域色彩浓郁，如“望火楼”“窝棚”“马架子”等，既写出了务林人的生活场景，也拓宽了读者的视野，显示出创作者丰厚的生活积累。 解析：A项，“暗示了社会环境”说法不当，当时的社会环境与本剧的故事没有关系。第一幕开头的舞台说明中的“1963年12月18日”交代了故事发生的时间，“雪花飘来”“林场崎岖的山路上”交代了舞台氛围，“北风十级，大雪，零下40 ℃”交代了塞罕坝恶劣的自然环境，这些舞台说明为下文写佟保中等人下坝做铺垫。 答案：A 3．戏剧冲突是构成戏剧情节的基础，请从第一幕中找出三处戏剧冲突。 答：________________ 答案：①李场长、杨总工程师举家上坝安营扎寨坚持造林，与佟保中和秦海生欲离场下坝放弃造林的矛盾冲突。②佟保中、秦海生想离开塞罕坝，与韩大伯、二嫂不愿意他们离开的冲突。③自然环境的艰苦恶劣，与杨总工程师等人一往无前、满腔激情的冲突。④佟保中等人自己内心的去与留的冲突。 4．剧中说：“我们来到了塞罕坝这个美丽的高岭，就是走进这座精神高地！”你认为“精神高地”有着怎样的丰富内涵？请结合剧本简要分析。 答：_____________________ 答案：①牢记使命、持续奋斗的坚定信念。塞罕坝务林人响应党的号召，三代坚守，用奋斗创造幸福。②艰苦创业、坚持不懈的崇高精神。塞罕坝务林人与恶劣的自然环境作斗争，把不毛之地建设成美丽高岭。③永不止步、科学实践的远大追求。年轻的塞罕坝务林人不满足于单纯地种树造林，而是以科学研究的态度，追求生态文明绿色发展，目标越来越高远。④无私奉献、自我牺牲的博大情怀。塞罕坝务林人放弃优厚的条件，扎根艰苦的环境，对生态的呵护已成为他们生命、情感与追求的全部。他们不求回报，只为建设绿色家园。 【仿真练习】 阅读下面的文字，完成1～4题。 廷见元帝[注] 曹禺 〔燕婉动听的官乐在大殿里飘荡。宫娥仪仗迤逦摆开。王昭君丰容靓饰，光彩照人，顾影徘徊，惊动左右。她走上来。〕 萧 育 贵人朝见大单于殿下。 王昭君 后庭王昭君觐见大单于殿下，千岁！千千岁！(垂下眼) 元 帝 平身。 王昭君 谢天子。 萧 育 (望着元帝与呼韩邪)下面还有备选的美女，还要看吗？陛下。 元 帝 (望着王昭君)不，不用了。 萧 育 (对呼韩邪)大单于呢？ 呼韩邪 (还在惊愕中)不，不，就依天子陛下吧。 元 帝 (赞美地)汉宫中居然有这样一块未曾雕琢的美玉啊！(和蔼地)好，你为我们唱一段《鹿鸣》之曲，来欢祝单于吧。 王昭君 后庭王昭君万死，昭君没有学过。 元 帝 哦？ 王昭君 臣昭君愿唱一支比《鹿鸣》还要尽意的歌子。 〔举朝震惊。〕 元 帝 什么？ 王昭君 (从容地)《长相知》。 王 龙 (厉声地)大胆！这是乡俚下民的情歌，怎么能在天子面前歌唱，侮慢圣听！ 元 帝 (吃惊，却没有发脾气)哦，《长相知》，这叫什么东西？ 王昭君 (从容不迫)陛下愿听吗？ 萧 育 (也忍不住了)这个姑娘简直是出人意外。 元 帝 (被王昭君雍容自若的态度所吸引，笑着)好，你唱吧。下面有人伴奏吗？ 〔殿下无人回答。〕 苦伶仃 (走出跪下)老奴苦伶仃愿试一试。 王 龙 (抗议地)陛下！ 元 帝 (温和地)让她唱。 〔苦伶仃从腰间拿出一支胡管，吹起来。〕 王昭君 (唱)上邪！/我欲与君长相知/长命无绝衰/山无陵/江水为竭/冬雷震震/夏雨雪/天地合/乃敢与君绝/长相知啊/长相知。 〔王昭君唱得悠婉动人，声彻天外。元帝随着歌声，领会每一句诗，王昭君唱毕，跪拜。〕 元 帝 唱得好，真唱得好！是天上的音乐。平身。 王昭君 谢陛下。(站起) 元 帝 (忽然)但是你不觉得你有罪吗？ 王昭君 (又跪下)昭君死罪。昭君没有迎逢陛下圣意，歌唱陛下的御作，昭君死罪。 元 帝 不是。你在这样的嘉宾面前，唱起这样儿女的情歌，不是失了礼吗？ 王 龙 就是啊，陛下，这应该交掖庭治罪，该砍头的。 王昭君 陛下能容臣昭君一言不？ 元 帝 好，你说。 王昭君 陛下，如果能容昭君一言，这样的话是要站着说的。 元 帝 好，你就站着说。 王昭君 (立起来，意态自若，侃侃然)陛下，礼发于诚，声发于心，行出于义。天生圣人都是本着“义”和“诚”的大道理治理天下的。于今，汉、匈一家，情同兄弟，弟兄之间，不都要长命相知，天地长久吗？长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。长相知，长不断，难道陛下和单于不想“长相知”吗？难道单于和陛下不要“长不断”吗？长相知啊！长相知！这岂是区区的男女之情，碌碌的儿女之意哉！ 元 帝 (忍不住连连点头)好，好！ 呼韩邪 (也忍不住)啊，陛下，这真是说得好极了。 〔这时，全朝上下也忽然欢快起来。〕 元 帝 (听了多遍，依然忘记)你叫什么名字？ 王昭君 臣早已禀奏，王昭君。 元 帝 哦，王昭君，王昭君。你恰恰说到我们的心上了。 元 帝 (对呼韩邪)你看，这一点不就神奇吗？(对苦伶仃)可你怎么也会吹这个调子呢？ 苦伶仃 启奏天子，塞上胡、汉两家百姓都会唱这个歌子的。 元 帝 哦，胡人、汉人都会唱的？ 苦伶仃 是，陛下。 〔这时，一个年老的大黄门执羽檄，上。〕 黄 门 启奏陛下！鸡鹿寨十万火急，羽书传到长安，请圣裁。 元 帝 萧卿代读。 萧 育 (展开羽书)“鸡鹿寨都尉祁连将军、云中太守陈昌等急奏天子陛下：昨夜匈奴骑兵突然袭击，放兵抢劫汉朝商队，将货物一扫而空，又乘风纵火，将关市烧毁。臣等急派兵马。胡骑遁去，不知下落……” 元 帝 不要念下去了。 呼韩邪 (大惊失色)温敦，这是怎么回事？ 温 敦 消息突然，小臣毫不知晓。 元 帝 (拿着羽书，笑着说)你们说，这个紧急军报奇怪不奇怪？大单于—— 呼韩邪 (离座)陛下！ 元 帝 (望着萧育)这岂不是太荒唐了吗？ 呼韩邪 (猜不出元帝是什么心思，紧张地望着元帝)陛下…… 元 帝 (忽然向王昭君，立起)你刚才说什么“相疑相知”的话，是怎么讲的？ 王昭君 (清清楚楚地)长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。 元 帝 (忽然，对呼韩邪闪出宽慰的笑容)对啊！不相疑，才能长相知。弟兄朋友之间，不就是这样吗。(走到呼韩邪面前)呼韩邪单于，边塞上的事情出人意外，总是不免的。但是对我们天长地久的昆弟、翁婿之欢，这不是一件很小的事情吗？放心吧。猜得出来，匈奴刚刚太平，有一些不臣之徒在找单于的麻烦，趁你在长安，要给你难堪。难道中原的人可以上这样的当吗？ 呼韩邪 臣惶恐。今天，中原天子的深情，臣永远不能忘记，臣定要彻查此事，禀报天子。 元 帝 (劝慰地)不说这些了吧。我们亲家还谈我们的和亲大事吧。(对萧育，指王昭君)这就是单于未来的阏氏吗？ 萧 育 (望着呼韩邪)那就看大单于的心意了。 呼韩邪 (立刻走向元帝面前，作礼)臣感谢天子。 萧 育 恭贺单于殿下选了阏氏。 〔这时，全朝上下顿时欢呼起来。殿外喊着：“单于和亲，千秋万岁！”〕 [注]本节选自曹禺《王昭君》第二幕，题目为编者所加。后面故事为昭君被册封公主，出嫁匈奴。她和单于一心，互相守护，化解种种危机。 1．下列对节选部分戏剧内容的理解，不正确的一项是() A．面对王龙等朝中大臣的阻挠，王昭君毫不畏惧，从容自若，最终打动元帝，得以在朝堂上演唱《长相知》。 B．《长相知》本来是表现生死不渝爱情的情歌，而剧中却赋予其新的意义，象征汉、匈长久友好，世代相知。 C．剧中的汉元帝在面对匈奴挑起事端的斗争时，既保持了大汉的威严，又给单于以充分理解，是个明君形象。 D．呼韩邪单于亲赴长安和亲，自己的部下却在边境骚扰，面对元帝的质问和谅解，单于表面平静，内心复杂。 解析：D项，“表面平静”错。结合“(大惊失色)温敦，这是怎么回事”“(离座)陛下”“(猜不出元帝是什么心思，紧张地望着元帝)陛下……”等分析，单于应该是大惊失色，不能得出“表面平静”。 答案：D 2．下列对戏剧艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是() A．开头舞台说明描写了王昭君华丽出场，暗示出人物在剧情发展中将有不俗表现。 B．节选部分主要通过人物对白展开故事，众多人物的形象在言谈举止中跃然纸上。 C．作者对苦伶仃说出胡汉百姓心声之事极尽渲染，表现追求和平的主题。 D．剧中除正面描写外，还多运用侧面描写，如通过众人反应表现昭君的美丽与不凡。 解析：C项，“极尽渲染”错。结合“苦伶仃：启奏天子，塞上胡、汉两家百姓都会唱这个歌子的”“苦伶仃从腰间拿出一支胡管，吹起来”等分析，“苦伶仃”的出场，作者没有极尽渲染。 答案：C 3．作者是如何设置戏剧冲突来推动情节发展的？ 答： _____________________________ 答案：①利用不同人物的不同思想认识来设置矛盾，围绕唱《鹿鸣》还是《长相知》，以及对《长相知》的不同理解，在王昭君和元帝君臣之间展开矛盾冲突；②通过因果关系(或：通过外部矛盾推动内部矛盾)来设置戏剧冲突，因为匈奴小股部队在边境上袭击汉地的行为，导致朝堂上爆发了汉朝皇帝和匈奴单于之间的矛盾冲突。 4．昭君形象上有哪些特点？请结合全文简要概括。 答：____________________________________ 答案：①丰容靓饰，相貌光彩照人；②心怀大义，顾念汉匈和平；③见识高远，旧曲翻出新意；④不卑不亢，态度从容有致。 |
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