【原】【课题研究】xxx园本课程《手指游戏》的开发与实施研究

老胡聊科研 2022-01-07

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科研课题

提高课题研究质量，交流课题研究心得，提供课题研究指导，为您课题申报指明方向。

公众号

课题名称： ××园园本课程《手指游戏》的开发与实施研究

课题设计论证

·本课题问题的提出，研究价值；

·本课题核心概念的界定，国内外相关研究文献综述；

·本课题的研究目标，研究内容，研究重点、难点，研究创新点；

·本课题的研究方法，研究思路（技术路线），实施步骤。

（限6000字内，可加页）

一、本课题问题的提出、研究的价值

××××××园是一所农村安置区配套的公办园。2020年10月正式开园，目前招生小班和中班，设施设备基本上能保障园所运转，幼儿来自所在安置区，依据幼儿好动，喜欢用手探索未知的年龄特点，餐前活动少、间操内容少、教师均为近三年参加工作的年轻教师，园本教研活动时，教师自发提出想在手指游戏这方面进行研究，综合这几方面的原因，我园确定把“手指游戏”作为园本课程来探索和研究。

课题组利用现有教师资源，整合国内外已有的儿歌、古诗、歌谣、顺口溜等课程资源，通过学习、借鉴、创编等方式，利用手指来进行表现、想象、创造，通过手指动作和对应言语去构造情境而开展的游戏活动，创造了让幼儿“想说、敢说、喜欢说”的氛围，配上朗朗上口的儿歌、顺口溜、古诗等，借助生动有趣的内容和活泼欢快的形式，既能提高幼儿对语言的理解力和感受力，又能拓展幼儿的认知能力和想象表现力，从而促进幼儿大脑的思维功能，促进教师保教保育水平的提高，提高幼儿园高质量发展的保教保育水平。

二、本课题核心概念的界定，国内外相关研究文献综述

本课题中的“××园园本课程《手指游戏》的开发与实施研究”中“××园”指××××××。“手指游戏”指手指游戏是利用手指来进行表现、想象、创造，通过手指动作和对应言语去构造情境而开展的游戏活动，创造出让幼儿“想说、敢说、喜欢说”的氛围，配上朗朗上口的儿歌、顺口溜、古诗等有趣的内容，借助活泼欢快的形式，既提高幼儿对语言的理解力和感受力，又拓展幼儿的认知和想象表现力。“××园园本课程《手指游戏》的开发与实施研究”是指应用校本课程开发和实施的理论，通过实践研究的方式，探索开发出符合××园实际情况的园本课程，在实施中不断完善和发展，提

高教师“教”和幼儿“学”的能力，进一步提升幼儿园保教保育的质量。

目前，幼教工作者普遍认识到游戏对于幼儿园课程的重要性，普遍被形形色色的幼儿游戏模式所吸引，比如当前流行的结构游戏、DIY手工、区域游戏等等，有时为了突出本园课程的优势不惜花费巨资引进国外多种课程模式，而目前流行的游戏模式发展目标多是0～6岁婴幼儿手部精细动作。可见，国内外专家对幼儿手指的发展十分重视。而作为最原始、最简单、最直接的、最能普及的手指游戏，目前多数幼教工作者及家长则重视不够，我园根据对幼儿园课程的理解及实践研究，认为作为本土游戏的手指游戏有其独有的特点及价值，能彰显出幼儿园课程的多种特点，促进幼儿多元化发展。

三、本课题的研究目标，研究内容，研究重点、难点，研究创新点

(一)研究目标

1.通过组织教师对园本课程的开发和实施的研究，形成××园相对成熟的可以推广运用的一门园本课程。

2.提高幼儿园教师的课程意识,注重学习一实践一反思一实践一总结的过程性研究，全面提升教师挖掘具有园本课程资源,并将其渗透于课程实施过程的能力,形成具本园特色的课程体系。

3.通过课题的研究，提升教师幼儿发展为本的教育理念，提高我园保教保育的质量。

（二）研究内容

1. ××园园本课程《手指游戏》的课程资源。

2.园本课程《手指游戏》的课程内容、课程实施、课程评价。

3.通过研究，师幼在保教保育中有哪些发展变化，保教保育质量有哪些提高。

（三）研究的重点

挖掘课程资源，开发出相对成熟的园本课程《手指游戏》，在保教保育过程中实施。

（四）研究的难点

通过研究，实现××园园本课程开发和实施更加科学合理，更优化，保教保育质量得到进一步提高。

（五）研究的创新点

本课题组针对手指游戏作为园本课程进行实践研究。从幼儿的实际出发，将简单、易操作且趣味性较强的手指游戏融入于日常教学及幼儿一日活动，并对其进行全面的探索和研究。从而使孩子们的手能由简单的会动，发展到会想象、会交流、会思考、会创新，从而使他们的智能、情感和习惯都得到发展。

四、本课题的研究方法，研究思路（技术路线），实施步骤。

（一）研究方法

1.文献资料法

通过对国内外有关文献的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学，争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。

2.问卷调查法

在课题实施阶段，采用问卷调查方式进行调查研究，了解教师、幼儿、家长眼中什么样的手指游戏更适合幼儿发展。并对调查结果进行梳理总结，为开发出最适合幼儿发展的园本课程奠定基础。

3.行动研究法

结合教师保教保育工作实际，通过个案分析和整体分析等，对个体进行跟踪调查，及时制定研究措施，完善园本课程的开发和实施，确立课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

4.经验总结法

在实践和研究的基础上，根据课题研究重点，及时积累素材，探索梳理有效的课题资源，形成课题研究的最终成果。

5.综合其它研究方法

结合观察法、调查法、个案法等研究方法，确保研究过程科学合理。运用观察法是及时获得并积累感性材料、验证假说的必要手段；运用调查法以获取全面的研究资料；运用个案法对园本课程的开发、实施进行跟踪调查，及时改进研究措施；运用测量法和统计法是对研究的数据进行定量分析，从而得出科学的结论。

（二）研究思路

为了达到通过组织教师对该课题的研究，形成ⅹⅹ园一门成熟的值得推广运用的园本课程，提升教师教育理念，提高我园保教保育的质量这一研究目标，首先在课题研究之前对幼儿进行观察，对教师和家长进行问卷调查，了解课题研究的必要性。然后，组织课题组成员通过文献研究法、行动研究法、经验总结法等方法进行搜集资料学习，在保教保育环节进行实践、反思、实践、总结等过程性研究，全面提升教师挖掘课程资源,并将其渗透于课程实施过程的能力,形成具本园特色的课程体系。最后，在《手指游戏》课程实施中，教师对幼儿进行阶段性观察变化情况，组织幼儿说感受和想法，通过多种活动让幼儿展示课程学习成果，通过拍摄幼儿游戏视频发布到班级群里，让家长、社区群众评论，实现家园、社区共育。对课程学习的评价主要是从评价课程内容、评价幼儿、评价教师等方面进行，幼儿园通过听课、调查走访、幼儿的反馈、家长的反馈，评价《手指游戏》课程的实用性、可操作性。

（三）实施步骤

第一阶段：（2021.7—2021.8）研究准备阶段

1.成立课题实验组

2.结合幼儿园实际，对能形成园本课程的课程资源进行梳理总结，分析幼儿园园本课程开发和实施的现况。

3.课题负责人制订课题实施计划，拟订课题实验方案，使实验教师了解课题的指导思想、具体内容、重要意义、研究内容和实验步骤。

4.课题负责人制定课题实施计划，拟订实验方案

第二阶段：（2021.9—2022.4）课题启动阶段

1.2021年9月，全面收集研究资料，并运用行动研究法、个案研究法，举行课题研究活动，运用预设的手指游戏进行保教保育活动实践，再次进行研究论证。

2．2021年10月—2022年4月实验教师运用行动研究法通过多种途径对手指游戏作为园本课程的开发和实施进行论证。

第三阶段：（2022.5—2022.6）实验成果总结推广阶段

1.在实践和研究的基础上，根据课题研究重点，及时积累素材，探索梳理有效资源，形成课题研究的最终成果。

2.课题组成员交付写出的研究报告。

3.总结推广研究经验和成果。

完成课题的可行性分析

·课题组成员的研究基础，主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄等），人员分工；

·预期研究成果，主要参考文献（限填20项）；

·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。

（限3000字内）

一、课题组成员的研究基础，主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄等），人员分工

主持人×××，幼儿园执行园长，主抓业务，曾经主持过2010年、2012年、2013年、2014年郑州市重点课题，获得市级重点课题成果一等奖、二等奖；主持并于2019年结项河南省农村应用性课题，获得河南省农村应用性课题良好等级，有着丰富的研究经历和经验，工作岗位的优势更能推动该课题的顺利开展和协调。组员×××，多次参与过课题研究，岗位有优势，利于该课题研究的经费保障。×××老师，幼儿园保教主任，负责教育教学工作，对课程实施有引领优势。×××、×××、×××教师是幼儿园骨干教师，研究积极性高，有较为丰富的实践经验，擅长课程实施，对手指游戏具有创编优势。

姓名

职务

专业

年龄

×××

执行园长

小班语言

×××

保教主任

小班语言

×××

保教主任